早幾年，班組長培訓幾乎無人問津，遠沒有現在這么火，之所以迅速被普及，一方面是企業的重視程度上的大大提升，另一方是培訓行業快速發展、培訓產品脫離概念化日益多元的體現。在我們和多家企業合作進行管理咨詢與培訓的實踐過程中，發現很多企業、特別是生產制造型企業對班組長培訓的重要性大都認知明確，企業也迫切需求開展班組長培訓，但往往做起來沒有頭緒，缺乏重點，導致在培訓上錢沒少花，效果卻微乎其微！

結合企業當前所需，即把班組長個人勝任素質能力要求和企業當前的實際結合起來，以企業當前最緊迫的發展問題為導引，戰略調整目標跟著調整，目標分解為任務，任務分解到個人。對班組長的能力素質要求緊密和企業所需達到的目標掛鉤、績效掛鉤，查漏補缺地開展培訓，帶著問題來開展培訓，組織培訓。

培訓的最高轉化境界在于營造全員參與、全員管理、全員創新、全員創標的自主管理與學習氛圍。89mc創立的道場模式，強調搭建文化催化環境和互動傳播臺，置身于這個“場”內的每一個人，通過天天一案例、每日一提問、每日一思考、每日一創新、每日一標桿……等活動的策劃參與，不斷與環境互動，傳播和散發能量，分享和學習經驗，不斷獲得提升。同時道場的傳播臺，鼓勵自主管理、主動創新改善，每一個人的成功和實踐都可以在這個臺上獲得認同和傳播，通過每日的分享、互動，個人得以潛移默化的提升和進步，而組織績效也獲得大幅的提升。

班組長培訓還需要與班組長的個人發展規劃無縫結合。培訓需把握每一個受訓者的個人特點和優勢所在，同時又能夠為利于班組長的個人發展提供幫助，培訓要能夠引導和規劃班組長的發展方向，通過培訓強化他們的優勢，彌補他們的弱勢，想學員所想。在培訓實施中，給與班組長充分展示的空間和角色感的塑造，培訓內容強調所能給與學員的既得利益和價值，培訓形式上側重于激發和引導，變被動灌輸為主動思考、積極參與，氣氛調節上給與充分激勵和嘉許，促進學員之間的多向交流、激發、和借鑒。

培訓中，要側重對潛能環節的引導催化。據調查，很多班組長往往是技術上面的能手，管理能力匱乏，對于自身的規范和認知更是匱乏。人70%的能量來源于自己內在的主導和動機驅動，工作中更是如此，動機、態度、意識的轉變可以帶來源源不斷工作熱情和勇氣。擁有強烈成就動機的人工作績效是普通人的幾十倍，所以培訓中強化對于班組長作為基層管理者的角色感、角色精神和境界的塑造，則是班組長培訓不可或缺的重要一環。