主題班會(huì)教案“播種性格，收獲生命”

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得性格是什么，性格有哪些具體特征及大致類型；性格形成的原因，尤其是“后天”培養(yǎng)對(duì)形成良好性格的重要性，從而懂得性格與人生有著密切的關(guān)系。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生掌握克服性格缺陷，養(yǎng)成良好性格的方法。

　　3、情感教育目標(biāo)：使學(xué)生了解和正視自身性格中的消極方面，勇于主動(dòng)地去克服它，以形成良好的性格，從而完善自己的人生。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、盡可能地提供和創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為課堂的“主角”，并保證給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)。

　　2、等的一員和學(xué)生分享心理感受，并在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　心理學(xué)對(duì)性格的定義、特征和分類較為抽象，如何聯(lián)系學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自身性格中的積極和消極兩個(gè)方面，并自覺地去克服自我性格上的缺陷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件，包括《西游記》四個(gè)主要人物的圖片和主題歌《敢問(wèn)路在何方》的flash畫面。

　　2、全體同學(xué)自由組合成若干個(gè)小組。

　　（二）活動(dòng)過(guò)程

　　[導(dǎo)入新課]

　　師：很高興有機(jī)會(huì)給大家上這節(jié)心理課，所以我想先請(qǐng)同學(xué)們聽一首熟悉的歌作為見面禮，大家說(shuō)好不好？

　　（多媒體顯示《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》flash畫面）

　　師：這首歌同學(xué)們都很熟悉，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)跟我一起唱，一起打節(jié)拍，可不可以？

　　生：……（師生共唱，拉師生距離，活躍課堂氣氛）

　　師：《西游記》這部名著同學(xué)們一定都讀過(guò)、看過(guò)。其中的故事情節(jié)，人物形象相信大家都還記憶猶新，是不是？這部名著描寫了哪四個(gè)主要人物？

　　生：……（多媒體顯示《西游記》中四個(gè)主要人物）

　　師：下面請(qǐng)大家分組討論寫出《西游記》中四個(gè)主要人物的特點(diǎn)。（師同時(shí)把學(xué)生說(shuō)到的有關(guān)性格的詞語(yǔ)寫到黑板上）

　　師：通過(guò)討論可以看出同學(xué)們對(duì)這四個(gè)主要人物區(qū)分得很清楚，這是為什么呢？

　　生：因?yàn)樗麄兏饔刑攸c(diǎn)，各有性格……

　　師：那么我們今天就來(lái)聊這個(gè)話題。

　　（多媒體出示主題）

　　[新課講授]

　　師：剛才大家對(duì)《西游記》中四個(gè)主要人物的描述其實(shí)就反映了他們的性格，所謂性格其實(shí)就是一個(gè)人對(duì)人、事的態(tài)度或行為所表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特征。每個(gè)人的性格是不同的，就象《西游記》中四個(gè)主要人物，我們可以說(shuō)相貌是區(qū)別人與人之間的外在特征，而性格就是區(qū)別人與人之間的內(nèi)在特征。

　　大家能不能對(duì)他們的性格進(jìn)行一下分類呢？

　　生：……

　　師：看來(lái)大家對(duì)內(nèi)向型和外向型性格比較熟悉。我們來(lái)看一下這兩類性格的具體特征。（出示）

　　下面請(qǐng)大家測(cè)一下自己的性格類型。（學(xué)生自測(cè)）

　　師：有些同學(xué)是內(nèi)向型，有些同學(xué)是外向型，咦！怎么還有很多同學(xué)內(nèi)外都不是呢？其實(shí)，在現(xiàn)

　　實(shí)生活中，很難找到特別典型的某一類性格，大多數(shù)人屬于中間型，只不過(guò)是偏向于某一類。

　　這兩類性格是目前比較普遍的分類，其實(shí)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，性格還有好多種類型，如理解型，情

　　緒型，我們今天不展開。

　　師：那么這四個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)給他們的取經(jīng)之路產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　生：……

　　師：由于唐僧的善良、執(zhí)著的信念，使他終成正果，取回真經(jīng)；但他的多疑，遇事易驚慌，決定

　　了他在取經(jīng)路上歷經(jīng)磨難。而孫悟空的機(jī)靈、機(jī)智，使他能保護(hù)唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他總是闖禍，幾次被唐僧逐回花果山。這說(shuō)明每個(gè)人性格的不同，使他們的人生之路也不同。下面讓我們來(lái)找找自己的性格特征。（出示——性格掃描）

　　（學(xué)生寫好后，交給老師，然后猜猜我是誰(shuí)？準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品。）

　　師：你們覺得他猜得對(duì)嗎？還有沒有與這個(gè)性格相似或相的同學(xué)呢？你認(rèn)為他（她）的這個(gè)性格可能會(huì)對(duì)他（她）的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響？

　　生：……

　　師：大家根據(jù)同學(xué)們的性格特征能猜測(cè)出他是誰(shuí)，這說(shuō)明性格是區(qū)別人與人的根本標(biāo)志。同時(shí)大家的回答也說(shuō)明了性格與一個(gè)人的將來(lái)有著密切的關(guān)系。

　　（過(guò)渡）師：下面讓我們靜下心來(lái)，用心去感受領(lǐng)略我們的同齡人小杰給心理醫(yī)生的一封求助信。（出示材料）

　　心理醫(yī)生：您好！（第一部分）

　　我是一個(gè)中學(xué)生小杰，小學(xué)時(shí)我一直當(dāng)班長(zhǎng)，老師器重，同學(xué)羨慕，一直很自信，人也非常開朗活潑。可是上初中后，個(gè)子老長(zhǎng)不高，總感到自卑，而且班干部沒當(dāng)上，幾次考試成績(jī)也不理想，面對(duì)一個(gè)個(gè)毫不留情的分?jǐn)?shù)，我驚呆了，我從一個(gè)老師的寵兒變?yōu)榇蠹业臈墐骸Ｎ沂�望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墻，一堵讓人絕望的墻。我覺得生活在這個(gè)世界里是一個(gè)罪惡……（師補(bǔ)充：小杰陷入了深深的痛苦之中）

　　問(wèn)題：1、小杰的性格發(fā)生了怎樣的變化？這樣下去，你覺得會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

　　生：……

　　師：由于他的這種不良性格的產(chǎn)生，使得他的人生陷入了絕望之中。這說(shuō)明不良的性格會(huì)給人的身心帶來(lái)嚴(yán)重的后果，具一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)，不良的性格容易患心臟病、高血壓、抑郁癥，精神分裂癥等。在歷史上也有很多如此的例子：如周喻就是因?yàn)榭傆X得自己不如諸葛亮而活活被氣死，林黛玉就是終日自怨自憐，最終憂郁成疾而死。

　　那么你們覺得小杰的這種性格的變化是怎樣形成的呢？

　　2、他的這種性格的變化是怎樣形成的呢？

　　生：……（先天因素：身高——自卑；后天因素：學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化——憂郁、自閉）

　　師：這說(shuō)明性格的形成有先天因素，也就是遺傳基因，如古話說(shuō)：“有其父必有其子”，“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。小杰由于天生身高不高，導(dǎo)致他自卑；但也有后天因素，由于學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響，使他的性格發(fā)生了改變，變得越來(lái)越憂郁，越來(lái)越自閉。因此巴甫洛夫有句名言（出示）“性格是天生與后天的合成，性格受于祖代的遺傳，在現(xiàn)實(shí)生活中又不斷改變、完善。”但是大家要注意，環(huán)境變化雖然會(huì)引起他性格也發(fā)生改變，但是其實(shí)他成績(jī)的下降，班干部沒當(dāng)上，最終還是由于他內(nèi)心自卑的這個(gè)性格所導(dǎo)致的。

　　師：小杰的這種性格的改變會(huì)給他的人生道路帶來(lái)怎樣的影響呢？讓我們繼續(xù)來(lái)看小杰的信：（出示——第二部分）

　　2、他的這種性格他我現(xiàn)在已有嚴(yán)重的性格缺陷和心理障礙了，這些缺陷對(duì)我個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)影響很大，我很想改變它們。我自己也做過(guò)各種改變性格的努力，但是，最后都失敗了。這句”江山易改、本性難移“的古語(yǔ)越來(lái)越得到應(yīng)驗(yàn)。如果是這樣的話，我豈不就毫無(wú)希望了嗎？

　　心理醫(yī)生，您能不能給我一個(gè)確切的答復(fù)：“人的性格能不能被改變？”如果人的性格不能被改變，我也就不再瞎忙乎了。如果能夠改變，我該如何進(jìn)行？請(qǐng)您務(wù)必如實(shí)地告訴我，我還有多大的希望？

　　一個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的中學(xué)生小杰

　　師：（帶著深沉的感情）讀著這封沉重的求助信，同學(xué)們的內(nèi)心有沒有感到震撼，你們的眼前有沒有仿佛感覺出現(xiàn)一個(gè)個(gè)子不高，雙眼無(wú)助的小男孩在渴望著你們的求助呢？作為同齡人的你們?cè)撛鯓觼?lái)幫助他呢？請(qǐng)你們伸出援助的手，用你們的真心和愛心來(lái)幫助小杰走出這個(gè)性格困境，好嗎？

　　生：……

　　師：下面就請(qǐng)大家?guī)椭�他設(shè)計(jì)一個(gè)方案，你們的每一位就是心理專家。（出示）性格門診。（分小組討論完成：中間老師提示——后面在坐的聽課老師都是高級(jí)心理專家，同學(xué)們可以向他們咨詢。）如果你們的方案奏效，小杰將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

　　生：……

　　師：在各位心理專家的幫助下，我相信小杰不久又能重新找回自信，恢復(fù)以前開朗活潑的良好性格。他的人生軌跡在繞了一大圈以后，又開始沿著正常、健康的方向前進(jìn)。

　　師：性格與人生有著密切的關(guān)系，那么如何來(lái)完善我們自己的性格，完美我們自己的人生呢？請(qǐng)大家制作性格小卡片，每組一張，寫上你們的溫馨提示。（針對(duì)如何正確對(duì)待自己的性格，大家相互交流，然后帶回去貼在教室，時(shí)刻提醒我們要完善自己的性格。）

　　[課堂總結(jié)]我們這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)《西游記》四個(gè)人物性格的分析，對(duì)自我性格的解剖以及對(duì)小杰性格的完善，使我們深深的感悟到——只有摒棄性格方面的弱點(diǎn)，播種良好的性格，我們的人參才會(huì)有收獲。大家是想成為命運(yùn)手上的牽線木偶，還是想掌握自己的命運(yùn)，那就趕快行動(dòng)吧。從現(xiàn)在起培養(yǎng)自己良好的性格，老師送給你們一句古諺語(yǔ)：“播種行為，收獲慣；播種慣，收獲性格；播種性格，收獲生命。”（出示——人生感悟）希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)大家有所幫助，讓我們?cè)凇渡倌辍⑸倌辍⒆鎳?guó)的春天》的歌聲中結(jié)束今天的心理談話課。謝謝大家！