隨著我國教育體制的改革和發展，音樂舞蹈在各階段的教育中發展很快，一些較為新穎新的教學方法、教育模式、教育理念為音樂舞蹈在當代學生的積極性培養中帶來較為良好的影響。下面是小編收集整理的音樂教學論文：音樂舞蹈教學中學生積極性的培養，希望對您有所幫助！

摘要：音樂舞蹈教學在我國的教育中是一個十分重要的組成部分，在倡導素質教育的今天，音樂舞蹈對中學生的素質教育的影響是比較大的，傳統的音樂舞蹈教學是很難達到當前的素質教育的要求的，不能有效的培養學生的自信心調動學生的積極性，不能讓學生有效的參與到學習中來，本文根據自己多年來的教學經驗，總結了對于音樂舞蹈教學中制約因素，簡單的提出了解決方案，并且粗略的例舉了一些在課堂中能夠調動學生對于音樂舞蹈學習積極性的方法，望能為今后的音樂舞蹈教學中提供幫助。

關鍵詞：音樂舞蹈；制約因素；教學優化；培養積極性

引言：

隨著我國教育體制的改革和發展，音樂舞蹈在各階段的教育中發展很快，一些較為新穎新的教學方法、教育模式、教育理念為音樂舞蹈在當代學生的積極性培養中帶來較為良好的影響。音樂舞蹈教學在陶冶中學生情操的同時，也成為了培養復合型人才的重要組成部分，探索音樂舞蹈教學的方法、模式的優化與創新對學生積極性的培養，是一項極為賦有現實意義的課題。

一在音樂舞蹈教學中影響學生積極性的因素

1.教學環境的制約

教學環境的制約，大致上分為兩個方面，一是指校園的大環境，比如學生在學習生活中的分為、管理者對音樂舞蹈教學的重視程度等；二是說狹義的教學環境，這里指的是在音樂舞蹈教學的過程中涉及的部分硬件設施等等。當前來看，眾多學校的音樂舞蹈教學環境來說，并不是很理想，學生不能有一個良好的環境去全身心投入到對于音樂舞蹈的學習當中去，對于所處學習環境的乏味間接影響到學生對學習音樂舞蹈的積極性。

2.課程設置的制約

當前教育中音樂舞蹈教學方面的發展受到課程的設置影響。音樂舞蹈課程的設置較少，教材單一性以及陳舊性也會對學生在音樂舞蹈的學習中造成影響。雖然當前的音樂舞蹈教師也極力的使教學內容避免陳舊過時，但也難以改變教學課時制約的現狀，教學形式上的單一，以及模式的不足，導致在教學的內容上，往往學生們剛調動起積極性，課時就已經臨尾聲，無法真正融入到音樂舞蹈藝術的樂趣中去。

3.師資力量的制約

在音樂舞蹈的教學中，學生的學習效果很大程度上都受到教師個人水和業務素養的影響。綜合實際情況來說，在目前的教育中，音樂舞蹈的教育問題還沒有受到高度的重視與關懷，因此，師資力量的建設與配置的不足直接影響到了學生對于音樂舞蹈的興趣。這樣一來，即使校園中有大量的對音樂舞蹈有愛好以及富有天賦的學生，但是在師資力量以及課時的設置中受到影響，這樣一來就直接或者間接的影響到了學生在音樂舞蹈學習中的積極性。

二音樂舞蹈教學模式的優化及運用

教學內容的選取與優化，是音樂舞蹈教學取得預期效果的根本保證。可在教材選取上盡可能多的選取內容新穎的適合當代學生學習的教材。在面對教學對象時，要體現出高度的關心和愛護，從而調動學生對于音樂舞蹈學習的積極性。

三讓學生體驗音樂舞蹈的樂趣

傳統的音樂舞蹈教學課程是比較枯燥、單調的，只是讓學生欣賞歌曲、學習歌曲、演唱歌曲，教師不注重與學生的交流，只是一味的為了完成教學進度，在枯燥的課堂上提不起學生的興趣，是同學們逐漸的失去了對音樂舞蹈課堂的熱情，完全變成了被動的學習。在教學中，我們要使學生最大限度的體會音樂舞蹈學習的樂趣，讓學生充分參與到教學過程中來，真正的成為學習的主體，讓學生能夠自主的并且充滿激情的去迎接每一堂音樂舞蹈課，這就需要教師對整個的教學思路和方法作出進一步的完善，在和觀念上首先進行改變，不能再單純的為了完成教學進度而教學，把教學的重點放在學生身上，把學生的良好發展作為音樂舞蹈教學中的唯一目的。

在音樂教學中，可以在課堂上組織同學們做一些游戲，例如，可以將學生以抽簽的方式分為幾組，進行歌曲接龍，接龍的歌曲不限，同學們可以自由發揮，對于接不上的同學進行小小的懲罰，例如表演一個自己拿手的節目，可以是任何方式的小節目，擅長唱歌的可以給大家唱一首歌，擅長跳舞的可以給大家跳一段舞蹈，擅長朗誦的可以給大家朗誦一首詩歌，在游戲結束以后，可以讓同學們通過投票來選出游戲中表現較為突出的同學，在本節課接下來的歌曲學習中擔當領唱，通過留給學生更多自我展現的空間來樹立更多的自信，調動學生在音樂舞蹈課程中的積極性。也可以在學習歌曲之前，先將歌曲以故事的形式展現給大家，并且給學生們留有豐富的想象空間，讓學生積極表達出自己對將要學習的歌曲的理解，從而達到充分調動學生積極性，幫助學生們學習新歌曲的目的。

在舞蹈教學中，可以調查大部分學生都對什么類型的舞蹈感興趣，進行教授，來提高同學們的樂趣，也可以通過教同學們學習當下比較流行的舞蹈來激發學生們對于舞蹈的興趣，在課堂的空閑時間可以帶領同學們觀看國內外比較流行的音樂劇或者舞劇，來加深學生們對舞蹈的認知范圍。

總結：

基于音樂舞蹈教學對學生日常學習生活中的重要性，可采取相應的教學手段和方法來更好的完成教學任務，并且讓學生們真正作為學習的主體參與到音樂舞蹈教學中來，培養學生的音樂舞蹈興趣，間接的增強學生在實際生活中的自信心，同時加大對音樂舞蹈教育的宣傳力度，在實踐中注重對學生表現力以及創造力的培養，為學生創造更多的自我展示的機會，這樣才能更好地做好音樂舞蹈的教學工作，使學生更好地學習音樂舞蹈。由于本人能力的有限，對這方面的研究還不夠完善，希望通過更多教育工作者的努力，在進行音樂舞蹈教學的同時，結合課堂實踐，更好地實現教學目標。

參考文獻：

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