核心提示：以大自然為課堂，沒有桌椅，沒有書本，行走于山谷間，漫步在溪水旁……這是北京市大峪中學師生們的開學第一課。他們采用邊走邊學的方式，走進京西大山深處，體驗生動有趣的“山谷生存課”。

三課合一體驗山谷生存技能

新學期，北京市大峪中學初一、初二的30名學生上了一堂別有新意的“山谷生存課”。

以大自然為課堂，沒有桌椅，沒有書本，行走于山谷間，漫步在溪水旁。在簡單介紹了所學的知識以后，楊勇老師以小組為單位，為每個小組發了一張記錄表，通過一系列的問題，讓同學們在接下來的活動當中，通過自己的實地觀察來找答案。

其中，“做山谷獵人”系列問題的設置不僅要求學生能夠在野外識別一些動物和飛禽，更讓他們親自動手實踐，就地取材、動手制作捕獵工具。同時，學生們還通過親身實踐和探索，學會了綜合運用各科知識解決現實困難，模擬體驗了如何根據周邊環境判斷方向、如何在長途行走當中保存體力、體溫等山谷生存的一些有效方法，通過“山谷生存課”，學生們不僅提高了野外生存技能，更磨練了堅韌的意志品質。

“山谷生存課”作為北京大峪中學“開放性科學實踐活動”的課程，是德育主任楊勇老師為了鍛煉學生的野外生存技能，將生物、地理、語文三個學科的知識整合而設計的，在學生當中很是流行。

邊走邊學實踐探索添情趣

在接下來的課程活動當中，楊勇老師帶領學生們以徒步的方式邊走邊學，不僅學到了和動物有關的生物知識，還通過觸摸巖石，認識了門頭溝區的一些地形地貌、了解了山體運動、地質構造。走累了，楊老師就停下來和同學們一起吟誦幾句和大自然、動物有關的經典詩句，靜靜的山谷中時時傳來學生們的笑語歡歌。

一位初二的學生走得氣喘吁吁，但是臉上洋溢著笑容，他說，這種“邊走邊學”的方式讓他感到既新奇又有趣。“時課業很多，難得有機會出來一邊鍛煉身體一邊學習，我時不喜歡上語文課，尤其是詩詞和古文，但楊老師用這種生動的講課方式，讓我很快地理解和記住了白居易《鳥》這首詩歌中的名句：勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。感受到了中國古典文化當中的博愛情懷和文字魅力。”

據楊勇老師介紹，此次走進山谷，為孩子們上的這堂將生物、地理、語文進行整合的“山谷生存課”，一是希望學生們通過自己的親身觀察和動手實踐，培養主動學習的學習慣，改變傳統的課堂授課方式，化被動為主動，讓同學們走進大自然進行實景學習體驗；二是在老師的適當引導下，學生們能夠積極參與到活動當中，通過小組合作交流，培養合作學習的意識，激發學習的興趣。

■馬上就訪

陶術研（北京市大峪中學創新人才發展中心主任、綜合實踐活動學科北京市骨干教師）：開學第一課，采用“三合一”跨學科綜合課堂，運用“邊走、邊學、邊探索、邊實踐”的形式，的確讓人眼前一亮。

本節課有三大亮點：首先，選題新穎。課堂不一定局限在教室內，移到大自然中，將語文、生物、地理三科知識融合在一起，綜合在一起開展實踐活動的形式新穎有趣，能夠激發學生問題意識和探究興趣，學會用科學方法、知識和態度分析解決現實生活中的問題，發展創新精神、實踐能力及培養學生良好的個性品質及社會責任感。

其次，趣味性強。開學第一課，老師帶領學生親大自然，通過學生親歷，在開放性課堂上和大自然和諧相處，小組間“自主”“合作”“分享”，詮釋的不僅僅是“興趣是最好的老師”，學習情景真實，學生學得輕松探得愉快，彰顯了“生活是最好的老師”。

最后，還原學習本真。通過源于生活、富有情趣的課堂，加上挑戰性的內容，激發了學生學習的內驅力，有效地調動了學習的主動性和積極性；多角度、多層次地觀察探究，記錄、分析、推理，先行后知，逐步養成科學觀察慣。突出了綜合性、實踐性、開放性、生成性的課堂特點。（本報記者蘇珊）