15省份取消“三本”

當前，合并本科錄取批次已是大勢所趨。年來，教育部積極推動各地開展高校招生錄取批次改革。此前，9月，國務院發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實施起，截至2017年，已有15個省份取消“三本”。此前，已有不少省份率先

對合并錄取批次進行探索，從2011年起，山西、山東和福建便將二三批次合并。此后，2015年起，四川、廣西、浙江、天津將二三批次合并。

2017年，河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合并招生，廣東則合并二本AB批次。同樣也是今年，上海則“更進一步”，將一本、二本合并為一批錄取，如今只保留本科批次和�？婆���。

2017年起，河南和北京也將合并本科二批和本科三批，此外，海南和山東2017年起也將合并錄取本科第一、第二招生批次。

“三本”或將退出歷史舞臺

一些院校招生空間增大：

如今，有越來越多的省份明確將合并本科二批和本科三批，這也宣告著“三本”或將在不久的將來退出歷史舞臺。

對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，取消“三本”將給“原三本”院校更大的招生空間，相應地也給考生更大的選擇空間，同時有助于淡化學歷歧視。

但也有觀點認為，二三本批次合并后，考生選擇學校的范圍更大了，但同時，為了相對準確地判斷一所學校的質量，考生需要查閱的信息更多了。

對此，儲朝暉表示，二三本批次合并后，對于有些成績在中段的考生而言，確實選擇的范圍大了，甚至有可能考到原三本院校，但這不代表不好�！爱吘褂行┰�三本院校的專業比二本院校好，教育成果好不好，主要看的還是學校自身的辦學能力，而合并后，將給這些院校提供同臺競技的可能。”

專家關于高考建議

2017年后應完全取消錄取批次

為何需要取消錄取批次，有專家分析，此前之所以人為設立一、二、三批次的錄取批次，其主要是為了方便錄取工作，而隨著高校數量增多，大批民辦院校、獨立學院成立并招生，今天的分批錄取格局逐漸形成。

“但與此同時，本科一批院校錄取分數線往往比二、三批次院校高，一本學校也比二、三本好，這種刻板印象隨之產生。”專家說。

合并錄取批次是大勢所趨，今后不光本科第二批、第三批要進行合并，第一批、第二批、第三批也該進行合并，“把大學人為分等級本身就有問題。把學校劃分等級，實際上就是把人劃分等級”。

專家分析，今后若想完全取消錄取批次，主要的困難還在觀念上，受到來自學校利益的牽絆，但從教育發展的大趨勢來看，應該完全取消錄取批次，讓學校和學生有更大的雙向選擇空間。

關于2017高最新政策調整

2017年全國大部分省份高考試卷將統一

今年全國兩會期間，*副總理在河北代表團全團會議上表示，明年全國大部分省份的高考試卷將統一。

一些專家表示，“全國一張卷”將為后續很多改革奠定基礎，如異地高考問題，打破分省錄取、打破錄取批次、實現一檔多投等。

外語可考兩次

早在，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》就提出，外語考試不再在統考時舉行，實行社會化考試，由學生自主選擇考試時間和次數，可一年多考，將最好成績計入統考總分。

全國*代表、南京外國語學校教研室主任朱善萍認為，“一年兩考的目的是增加孩子個性化的學*，比如有的學生要參加理科競賽，上半年要考試，可以下半年再考，還有就是萬一考的不好，還可以再考一次，就是增加了一次機會。這樣第一次考試壓力不會很大，緩解了考試壓力�！�

目前，上海、河北、江西等地規定現階段只能參加一次考試;浙江、廣東等地規定可以考兩次。

“3+3”高考模式

全國*代表、廣東省教育廳廳長羅偉其3月7日解讀廣東高考改革方案時表示，“廣東版”高考改革方案確定，統一高考實行“3+3”的考試模式，保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變;同時由考生根據報考高校要求和自身特長，在政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

3/4高考加分項目被取消

根據現有政策，將取消現有高考中四分之三左右的加分政策，比如體育加分，只保留少數民族、烈士子女等少量加分政策。

五類依然具備高考加分資格的考生是

1、烈士子女

2、邊疆、山區、牧區、少數民族聚集地區少數民族考生

3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生

4、自主退役士兵

5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人

“走班制”教學

由于不再區分文理科，學生可以自主選擇學業水考試選考科目，“走班制”教學或將應運而生。

所謂“走班制”，是指學科教室和教師固定，學生根據自己的學歷和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。該模式打破了以往班級管理的教學模式，更加充分地照應到不同學生的學*能力、個性與特長。