2017高考合并二三本的省份

2016高考沒有三本的省市

山東、天津、浙江、福建、湖北、河北、廣東、廣西、四川、江西、遼寧、貴州、重慶、江蘇、山西、內蒙古、海南、西藏、上海。共計19個。

2016高考有三本的省市

吉林、寧夏、甘肅、黑龍江、新疆、北京、安徽、河南、湖南、陜西、云南、青海。共計12個。

2016一本二本合并：上海

2017合并一本二本的省市：山東、浙江、海南

2017合并二本三本的省市：北京、河南、安徽

各省高考取消三本合并招生的時間

貴州?2017年合并二三本

貴州省2017年合并文史類、理工類、體育類的二本、三本錄取批次，將原來在三本批次招生的院校并入二本批次招生。

重慶?2017年合并二三本

重慶直轄以來報考人數為上升趨勢，2017年高考考生招生報考人數有所下降，有利于重慶高考升學率上升。2017年重慶高考普通類志愿結構有所調整，本科二批和本科三批志愿合并，�？埔欢魏蛯？贫�段志愿合��。

廣東?2017年合并二三本

2017年廣東高考招生錄取合并二本的A線和B線，合并后適度增加二本批次的志愿數。

上海?2017年?合并一二本招生批次

今年上海深化高考綜合改革，合并一本、二本招生批次，擴大綜合評價錄取試點范圍。

合并一本、二本招生批次，并不代表著招生“一窩蜂”“一鍋粥”，而是要求高校用辦學和不同的功能定位來吸引生源，原來的一本高校不能高枕無憂，有的二本、三本院校則有希望借勢崛起。

遼寧?2017年?一本AB段合并三本并入二本

遼寧從2017年起，取消一批本科A、B段的設置，統一為一批本科;三批本科合并到二批本科。取消藝術類三批本科層次，原三批次所有高校納入到二批次高校中參加錄取。原本科一批高校和高職(專科)院校保持不變。本科二批美術類實行行志愿投檔。

湖北?2017年合并二三本

湖北省2017年將第一批、第二批、第三批本科調整為兩個批次，為今后逐步取消高校招生錄取批次積累經驗、創造條件。此外值得注意的是，2017年起，湖北省實行本科、�？品侄翁顖笾驹�，即考生先填報本科批次志愿，本科批次錄取結束后再填報專科批次志愿。

江西?2017年合并二三本

2017年起，該省將合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2018年起，合并藝術、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進一步減少錄取批次，優化行志愿投檔和錄取辦法。

在此基礎上，探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學生的雙向選擇機會。

河北?2017年合并二三本

河北省今年將本二、本三批合并，進一步優化高考錄取批次和志愿設置。同時，進一步加強省外招生計劃的管理，繼續穩定高校招生規模。

北京?2017年二本三本合并錄取

北京將從2017年啟動高考綜合改革。對于明年秋季入學的高一新生，實施高中學業水考試，實行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次、實行機考等。

海南?2017年一本二本合并錄取

從2017年起，海南省將本科第一批和本科第二批合并錄取。從2020年起，海南省錄取批次僅設本科批次和�？婆���。分學校實行行志愿投檔和錄取，增加高校和學生的雙向選擇機會。

山東?2017年高校錄取不再分一本二本

春季高考實行按專業類別填報志愿和行志愿錄取模式，為考生提供更多選擇。自2017年起，夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批次外，實行同一批次錄取。2020年起招生采用“專業(類)+學�！敝驹柑顖蠛驼猩�錄取方��。

河南?2017年二本三本合并錄取

河南從2017年起，普通高考招生本科三批和�？破胀ㄤ浫∨���(藝術、體育類等提前批除外)試行行志愿投檔方式。

從2017年起，該省本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次，克服簡單用錄取批次來劃分和評價不同類型高校的傾向。加快推進基于考生總成績、專業志向和學習特長的考生志愿填報方式和投檔錄取方式改革。

2017高考合并二三本考生志愿填報注意事項

考生及家長填報志愿，如果單憑感覺，容易走入誤區。小編建議，考生要參考往年錄取數據，結合自己高考分數，注意拉開填報院校的錄取分數檔次，形成合理的志愿院校順序梯度，避免志愿浪費。

考生不能只考慮填報熱門院校，也應適當考慮填報冷門院校，避免因志愿扎堆、競爭激烈而造成無緣于本科院校的結果。對于專業志愿，如果沒有特別不喜歡的專業，且高考分數又不夠高，最好填寫服從調劑，防止出現被投檔后因未達到所報專業錄取分數而又不服從調劑被退檔的情況發生。

考生尤其需要注意的是，在填報專業志愿前，事先一定要仔細關注專業的相關信息，包括限報條件、對外語和單科成績的要求、學費等，避免因自身條件不符合專業要求而影響錄取;還需要關注專業的內涵，如培養目標、課程設置和就業去向等，從中判斷自己對某個專業是否有興趣，是否具備學習該專業的知識和能力基礎