班會：中學生在校使用手機的利與弊

　　活動目的：

　　1、通過辨析，達到自我教育的目的，并讓同學們清楚地認識到，在使用手機時，應注意時間場合，真正用好手機。

　　2、以探討合理使用手機作為契機，折射出對一切高科產物都應辨證接受，在使用中真正體現它的價值。

　　3、培養同學們看待事物的辨證。

　　活動準備：

　　組織班干部開會，討論并確定班會主題。學生調查，環境布置。

　　活動過程：

　　一、教師開篇稿

　　年青人永遠站在時代的最前列，手機這一最具時代的通訊工具，從上個世紀九十年代后期開始進入尋常百姓人家，同時也進入青年學生的生活領域。一時間，校園手機成了校園里的一道“亮麗的風景線”。目前中學生擁有手機已不是少數，他們把手機作為一種現代化個性氣息與身份的象征，很多人已經把擁有一部手機當作很自然也很必然的事情了。他們用手機發信息、聊天、玩游戲……

　　在學生當中，手機是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具。

　　現在校園里手機使用者越來越多，班里也有不少學生使用手機，可以說是中學生在校園使用手機，成了老師關心的一個典型現象。我們今天就來討論怎樣正確使用手機。

　　二、主持人主持班會，向同學提問的方式導入主題。

　　手機作為現代高科技的產物，已被越來越多的中學生所擁有，并逐漸地走進了學校，甚至走向課堂。我們班也不例外。由于高中學生身心還不成熟，自控能力差，對合理使用手機的認識不夠，因此，無法擺脫手機的誘惑，從而影響了正常的學習和生活。生活中我們是怎樣使用手機的呢？

　　三、小品：《我與手機》

　　（本班手機族日常學習生活的縮影）。直觀形象地展示了信息時代手機在人們日常生活中的重要作用以及學生使用手機時的幾個注意點。

　　四、學生自由辯論

　　（從小品中引發出思考，進而對手機的“利”與“弊”展開討論）。

　　利：

　　方便和父母聯系

　　方便和同學朋友聯系

　　可以用來娛樂，減輕學習壓力

　　是時尚的表現

　　弊：

　　擾亂課堂紀律，影響老師講課和其他同學聽課

　　上課玩游戲，發信息，嚴重影響自己和同學的學習，學習成績下降

　　利用手機在考試中作弊

　　增加了家庭的經濟負擔

　　助長了攀比心理

　　五、現場試卷調查。

　　附：（《中學生使用手機的現狀》問卷調查）

　　六、對于試卷中的問題進行點評或回答。

　　七、現場采訪，正確使用手機的對策。

　　（對象：有手機的同學，沒有手機的同學，在座的聽課老師等）。

　　八、主持人引導同學對本次主題班會進行更深層次的思考。

　　（拓展到對待網絡以及一切新生事物，要用辨證的觀點去對待、使用）。

　　九、班主任小結。

　　中學生擁有手機已經是一種趨勢，處于青少年時期的我們辨別事物的能力還不是很強，要用辨證的觀點去對待新事物；中學生應該有清醒的認識，手機只能作為聯系家人和維系朋友之間友誼的一種方式，但并不是唯一的方式，尤其是在校園里，手機應禁止進課室；或者只能放學后才能開機，中學生應該學會在適當的時間和地點使用手機，不能沉迷在信息和玩手機游戲當中，只有真正用好了手機，才能把學習搞好；再說，學生是消費者，還要向家長拿生活費，手機引發的安全隱患和攀比心理，希望同學不要被手機所奴役和操控，應該人對手機有絕對的支配權。