省人力資源社會保障廳、省教育廳組織召開青海省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作座談會,全面啟動我省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作。據(jù)介紹，這是我省分類推進職稱制度改革的重大突破，是加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要舉措。
據(jù)悉，我省深化中小學(xué)教師職稱制度改革按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度。改革范圍包括全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校及省、市、州、區(qū)(縣)教研室、電化和裝備教育、校外教育機構(gòu)和省直部門所屬中小學(xué)、幼兒園、教育機構(gòu)從事教學(xué)教育工作的在職專任教師和教研人員。
改革將建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度體系，將過去相互獨立的中學(xué)和小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。設(shè)置了從正高級到員級5個等級，除新設(shè)的正高級職稱外，新的職稱(職務(wù))系列與原中、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列都有直接對應(yīng)關(guān)系；優(yōu)化職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，新制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮了教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，不片面強調(diào)學(xué)歷、資歷，對論文不做硬性要求。對從教時間較長的鄉(xiāng)村教師和艱苦邊遠地區(qū)任教的教師大幅傾斜，鼓勵教師向基層和農(nóng)牧區(qū)流動。
同時，改革創(chuàng)新了評價機制，職稱評審時，可采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式對教師的教學(xué)水和能力有效評價；職稱評審與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審，重新核定并適當(dāng)提高各學(xué)段崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)，對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師職稱申報不受崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例限制；嚴格職稱評聘程序，實現(xiàn)職務(wù)聘任和崗位聘用相統(tǒng)一。
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