目標(biāo)與人生主題班會
　　
　　[適用年級]初中
　　
　　[理念闡述]
　　
　　（一）理論依據(jù)：青少年時期正值身心劇烈變化，此時為社會心理學(xué)家ERKISON所言：為┌自我統(tǒng)整與角色錯亂┘的階段，產(chǎn)生不少矛盾，現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間的矛盾是其中一個，于是能否有一個明確的而又能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，就能決定青少年期之發(fā)展的方向。從自我發(fā)展論中提出青少年階段容易迷失自我，欠缺計(jì)劃和發(fā)展方向，這將影響未來他們的適性發(fā)展。
　　
　　（二）學(xué)生分析：我校學(xué)生為城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多來自于農(nóng)村，按照行班分班。在日里與學(xué)生接觸中，可以感受到他們很多人沒有明確的人生目標(biāo)甚至期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，混混噩噩地過日子，很多人經(jīng)常掛在嘴上說“無聊”“沒勁”。這與他們?nèi)狈σ欢ǖ膴^斗目標(biāo)有關(guān)，當(dāng)他們不知道自己要什么，不知道自己為什么而讀書而生活的時候，他們就陷入了迷茫中。或者是有些學(xué)生會有自己的目標(biāo)，但把目標(biāo)定得太空洞，只有計(jì)劃而沒有具體計(jì)劃，結(jié)果往往半途而廢，沒有取得實(shí)際效果。所以幫助他們，特別是初三學(xué)生，及時地幫助他們找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將目標(biāo)具體化，將目標(biāo)可操作化，使他們提升學(xué)習(xí)動力，這對于他們來說是非常有幫助的。
　　
　　[活動目標(biāo)]
　　
　　1、讓學(xué)生感受目標(biāo)與成功之間的關(guān)系。
　　
　　2、幫助學(xué)生了解目標(biāo)制定的原則。
　　
　　3、幫助學(xué)生制定自己的合理目標(biāo)。
　　
　　4、激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力。
　　
　　[活動準(zhǔn)備]
　　
　　1、每人一份研材料（哈佛大學(xué)的調(diào)查報(bào)告）。
　　
　　2、每人一張A4的紙和蠟筆。
　　
　　3、請學(xué)生事前了解或者學(xué)唱周杰倫的歌曲《蝸牛》。
　　
　　4、多媒體課件制作。
　　
　　[活動設(shè)計(jì)]
　　
　　環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計(jì)意圖
　　
　　（一）
　　
　　引入話題
　　
　　（一）.熱身游戲
　　
　　1.教師在小黑板上出示兩個沒有嘴巴的人頭像。
　　
　　師：今天我們的課堂請來了兩位朋友，喏，就在這里。但是大家看看他們少了什么啊？
　　
　　學(xué)生：嘴巴
　　
　　師：那老師現(xiàn)在請兩位同學(xué)為這兩個朋友添上嘴巴，好讓他們也能講話。
　　
　　學(xué)生活動。
　　
　　2.師：添上嘴巴的他們看上去好多了。但我現(xiàn)在想再考考大家的眼力，如果蒙上你們的眼睛，你們能把他們的嘴巴畫好嗎？
　　
　　教師請一些自愿的同學(xué)蒙上眼睛后進(jìn)行。
　　
　　3.教師：很明顯，當(dāng)我們蒙上眼睛后，畫上的嘴巴顯然沒有剛才睜開眼睛的那組好。提一個人人都知道的問題，這是為什么呢？
　　
　　學(xué)生：一組看不見，一組看得見。
　　
　　師：看見和看不見。老師想再問一下，看見和看不見指地是看不見什么？
　　
　　學(xué)生：看見是嘴巴應(yīng)該貼在哪里。
　　
　　（二）引出話題
　　
　　教師：如果將嘴巴應(yīng)該貼在哪里比做是我們做事的目標(biāo)，現(xiàn)在請你們用一句話在這個小游戲中提煉出關(guān)于目標(biāo)與成功之間的關(guān)系，你想說什么？
　　
　　學(xué)生：目標(biāo)清楚，成功概率越大。
　　
　　師：同學(xué)們總結(jié)得很好，今天這節(jié)課我們就一起來探討這個問題目標(biāo)與成功的問題。（教師出示主題——目標(biāo)與人生）
　　
　　
　　
　　1、帶動課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系。
　　
　　2、為揭示主題做鋪墊。
　　
　　（二）
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境
　　
　　展開討論
　　
　　（一）.現(xiàn)場調(diào)查
　　
　　師：首先，我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。在我們的同學(xué)當(dāng)中，有多少人現(xiàn)在已經(jīng)確立了自己的目標(biāo)？
　　
　　生：（紛紛舉手）
　　
　　師：很好，我們有那么多的同學(xué)已經(jīng)開啟了成功的鑰匙，
　　
　　1.（提問那些舉手的同學(xué)）可不可以把你的目標(biāo)和大家分享一下。
　　
　　（教師及時地對發(fā)言的同學(xué)給于積極的肯定，并將這種肯定強(qiáng)化，這樣既能鼓舞這個同學(xué)，也能帶動其他同學(xué)的發(fā)言。）
　　
　　2.（提問那些沒有舉手的同學(xué)）我看到你剛才有些猶豫，在你心中，對于目標(biāo)你是怎么想的呢？是從沒有考慮過還是不知道自己應(yīng)該確定什么目標(biāo)？
　　
　　（這樣選擇式的提問，既能避免學(xué)生無從談起造成冷場，又恰到好處地說到學(xué)生心里。）