在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐，所以要付諸實踐來檢驗所學。實一般包括大學里的學生的精工實和公司里安排員工實。下面是小編為你帶來的會計專業實存在的問題及其對策研究論文，歡迎閱讀。

摘要:實在中等職業學校會計專業人才的培養中有著重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會計專業學生實存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。

關鍵詞:會計專業實中職院校

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，國民經濟取得了飛速的發展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數中等職業學校都開有會計專業。但學校往往重視會計專業的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養，導致學生畢業后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業學校會計專業實存在的問題展開調研，為培養適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。

一、會計專業實的重要性

會計專業實，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業會計核算程序和監督方法，熟悉企業管理的基本環節，以培養自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業實的重要性體現在以下幾個方面：

首先，會計專業的實，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養實用型的財會人才，通過實，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。

其次，會計專業的實，能夠提高學習專業知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業實，有利于提高和激發學生學習的積極性。

二、實過程中存在的問題

然而，目前國內大部分中等職業學校會計專業的實都存在著一些問題和不足。具體表現有以下幾個方面：

(一)學校組織不力

中職院校組織會計專業學生實的時間一般都是學生找工作的高峰期，校方為提高其就業率默許學生不參加會計實或者組織“走過場”形式化的實。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實崗位后，一般不再進行實崗位的輪換、實中期考核等進一步的組織管理，實效果不明顯。

(二)實單位難以落實

對公司企業而言，接納實學生會占用單位的人力、物力、財力，給單位帶來一定的負擔;同時實學生由于實際動手操作能力有限，不能很快的進入會計工作角色，可能會造成會計報表賬單出現差錯，影響單位會計工作的正常運行

(三)學生自己不能從嚴要求自己

中職院校會計專業的實教學一般安排在畢業年度進行，作為畢業生優先考慮的是自己的工作，對實的態度不夠端正。此外，由于之前的會計專業學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實的效果。

(四)實指導教師缺乏實際工作經驗，不能有效組織實教學

指導老師在組織學生實的過程中，可能會出現對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現象，容易造成學生實教學活動的盲目性和偶然性。

三、可行的解決方案

從上述中等職業學校會計專業實中存在的問題中，我們不難看出會計專業實面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業實問題的對策。

(一)學校應周密規劃、系統組織會計實

會計專業實在中等職業學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實管理，切實抓好實教學。實開始前，通過召開實動員大會，統一認識，端正教師、學生的實態度;實開始后，應定期進行考評，加強與實單位聯系，了解學生的實進展;實結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實報告，還應該展開實答辯，了解學生實的切身體會。

(二)通過為公司企業輸送優秀的畢業生，形成與公司企業互惠互利的合作機制，依托公司企業建立穩定的會計專業實基地

在學生實過程中，學校應依托校園強大的人力資源優勢，努力尋找與公司企業贏利的共同點。例如輸送優秀的畢業生、免費提供會計業務咨詢服務、幫助企業改善經營管理模式等，在公司企業中建立長期、穩定的實基地。

(三)端正學生實態度，提高學生實積極性

作為實的主體――學生在實過程中才是最重要的因素。因此中等職業學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實態度，提高學生實的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業等懲罰;而對于在實過程中表現優異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。

(四)提高實指導老師的業務水

面對實指導老師水能力有限的問題，校方應大力組織實指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業務水;同時還可以聘用公司企業的一些具有豐富實踐工作經驗和理論知識的在職工作人員作為校外實指導老師。

總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業學校應加強會計專業的實教學，通過建立穩定的實基地、提高老師、學生對實重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養適合社會需要的應用型會計人才。

參考文獻：

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