初中心理健康教育論文一

一、分析造成當前我國初中資優(yōu)生心理健康問題的原因

（一）當前社會大環(huán)境以及時代的變遷．社會逐漸發(fā)展，學生容易受到當前社會風氣的影響．初中是學生成長過程中最為重要的階段，他們心理特點逐漸成熟，但是，缺乏辨別外界誘惑的能力．初中生正確的人生觀以及價值觀沒有形成，因此，社會上各種不良事件，都會給初中資優(yōu)生的心理帶來巨大負面影響．伴隨當前社會經(jīng)濟不斷深入，社會上各種不利因素影響著初中學生的心理．將初中學生的心理嚴重扭曲．當前社會的傳播手段不斷增強，各種傳播媒介，例如，書籍和互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志和電視媒介等．伴隨當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這種傳播媒介的使用范圍十分廣泛．互聯(lián)網(wǎng)對于初中資優(yōu)生的不良影響具體包括：對初中資優(yōu)生形成世界觀以及人生觀的影響；占據(jù)初中生大部分學習時間；阻礙初中資優(yōu)生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)等等．

（二）家庭環(huán)境以及家庭教育的模式發(fā)生改變．一定時期內(nèi)，我國眾多家庭中，獨生子女占大部分，因此，家庭中長輩對孩子過分溺愛，給孩子的價值觀帶來不良影響，學生的自主學習和生活的能力非常差，難以融入到社會生活中，和其他同學不能良好相處．眾多家長沒有時間陪伴在子女身邊，進而造成學生性格冷漠、孤僻、多疑、抑郁等．家庭生活中，父母關系不和諧也是造成初中資優(yōu)生心理健康負面影響的重要原因，初中學生缺乏一定的安全感，進而學習動力嚴重不足．有的家長對于初中資優(yōu)生的成績過分重視，在生活中父母和子女缺乏有效的交流．使子女感受不到父母的關愛以及初中資優(yōu)生覺得生活沒有趣味．

二、針對初中資優(yōu)生出現(xiàn)的心理健康問題而采取的游戲措施

（一）把數(shù)學教學目標和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．在數(shù)學課堂教學中，教師在提高學生數(shù)學能力的同時，還要對學生的精神層面進行培養(yǎng)．數(shù)學教師要掌握學生的身心發(fā)展特點，及時了解學生的心理變化，在實際傳授知識的過程中，提高學生的心理素質(zhì)．

（二）把數(shù)學教學任務和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．在數(shù)學教學活動中，教師要端正學生學習的態(tài)度，積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及邏輯思維，在此基礎上，積極培養(yǎng)學生面對困難的勇氣．

（三）把數(shù)學教學過程和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．數(shù)學教學活動中，教師要給學生營造出一種良好的學習氛圍，使學生在提高學習能力的同時，將自身心理健康素質(zhì)有所提高．教師要將初中資優(yōu)生的心理發(fā)展特點有所了解，教學活動中，逐漸將學生的心理素質(zhì)提高．

（四）把數(shù)學教學評價和初中資優(yōu)生的心理健康教育有效結合．傳統(tǒng)教學活動中，教師對于學生的教學評價產(chǎn)生在本學期的期末，教師對學生的教學評價千篇一律，沒有新意，大大挫敗了學生的心理發(fā)展．因此，教師要給予學生正確的教育評價，對待不同層次的學生要有不同的教學評價，盡可能的符合每個學生的身心發(fā)展，進而使初中資優(yōu)生的心理始終處于健康的、陽光的向前發(fā)展．

三、結束語

當前我國初中學生的個性差異非常大，眾多初中資優(yōu)生既學習成績好，又聰明聽話．初中資優(yōu)學生的主要特點是，他們的情緒非常穩(wěn)定，具有高尚的人格魅力；對待問題具有創(chuàng)造性，個性鮮明；具有良好的團隊精神，但是，正是初中資優(yōu)生力求完美的性格，自尊心非常強，對于學習中以及生活中遇到的問題，部分初中資優(yōu)生不能容忍挫敗感，不能忍受他人的無視行為．因此，社會各界以及家長對于初中資優(yōu)生要更多一點關愛，更多一點關心，使學生充分感受到生活中的快樂，使學生感受到，生活中除了學習之外，還有很多有趣的事情，使初中資優(yōu)生的心理得以健康的發(fā)展．

初中心理健康教育論文二

摘要

中學階段是人生的黃金時代是人生發(fā)展過程中的重要轉折點不僅要受到學校教育和社會教育家庭教育也是必不可少的。家庭教育對孩子的影響以及它的精髓之處學校教育似乎永遠也替代不了。在基礎教育階段特別是初中義務教育階段學生厭學現(xiàn)象普遍存在。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的這其中最容易忽視的是家庭教育。本文從家庭教育方式入手分析家庭教育對中學生厭學心理產(chǎn)生的原因及其對策以使學生得以健康發(fā)展。

關鍵詞

初中生厭學家庭教育心理成因?qū)Σ?/p>

厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題是青少年最為常見的心理疾病之一。中學時期是學生長知識長身體的黃金時期也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象如果不采取有效的措施加以糾正和克服任其蔓延下去就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因等等不一而足。

從宏觀的角度來說防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關重要的作用。可以說父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學生厭學心理的重要原因前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基指出父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此孩子厭學是對家長某些不恰當行為的一種反應。本文從家庭教育方式入手分析家庭教育對中學生厭學心理產(chǎn)生的原因及其對策。

現(xiàn)在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的他們經(jīng)歷或感悟到知識對改變命運的重要性所以當自己的孩子剛剛學會學習的時候就灌輸他們“知識改變命運”的從他們呀呀學語開始就把他們困于方寸之室學拼音頌古詩入學以后今天補英語明天攻理化節(jié)假日學鋼琴寒暑假練字進入初中以后因為要面臨著考取重點高中的壓力孩子們每天都在學、學、學……

一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現(xiàn)

1.家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切他們不考慮孩子自身的學習天賦條件對待孩子的學習和成長提出過高的要求。一些初中生在小學時成績較好有些好成績是父母“看”出來的父母就理想化地認為中學成績應該好上加好。而事實上中學的學習內(nèi)容增多難度加大分數(shù)降低本屬正常之事但家長的過高期望會使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯(lián)系起來當孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候就會放棄努力產(chǎn)生厭學心理嚴重的會出現(xiàn)較明顯的厭學現(xiàn)象對學習失去興趣覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。有些父母過低地估計了自己孩子的實力對他們沒有較高的期望得過且過不積極鼓勵孩子認真準備刻苦學習。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時便會順水推舟不作更大的努力久而久之學生就沒有學習主動性漸漸厭煩學習。

2.家庭富有帶來的負效應由于家庭的富有住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性等等不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手飯來張口”的慣因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活自然就有一種畏懼感。

3.家長嚴重的功利意識帶來的負效應功利意識表現(xiàn)在一是虛榮心驅(qū)使拼命要求自己的子女爭氣事事要比同事、鄰居的孩子強以滿足自己的虛榮心理二是強化子女大人意識要求他們按成人的來對待學習將來考一所重點高中、重點大學畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上功利的強化很難產(chǎn)生預期的效果子女們往往不買帳反而會變得麻木不仁甚至產(chǎn)生厭學心理。

4.家長過分縱容孩子帶來的負效應有些父母認為遷就孩子讓其自由發(fā)展可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反不受限制的孩子往往缺乏安全感沒有上進的動力有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標并按照目標所規(guī)定的原則去做事也缺乏自我控制能力。

5.家長不關心孩子帶來的負效應有些父母由于過分埋頭于自己的事務從不關心孩子的學習情況既不督促又不檢查任其發(fā)展然而當孩子交上了極差的學習成績單時他們就大發(fā)雷霆非打即罵結果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關心孩子是否取得了好成績但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度對孩子在學習中遇到的困難也無能為力只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習結果使得孩子產(chǎn)生厭學情緒。

6.家庭關系不和帶來的負效應有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課家庭關系不和或家庭破裂使學生情感孤獨缺乏溫暖于是便常常尋求情感補償而學習本是件辛苦的事是很難起到情感補償作用的很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾大多數(shù)孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺從而導致厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生。在我所執(zhí)教的班級中就有好幾個這種情況的學生。如小陽父母感情不和家庭名存實亡母親另住別處父親每天深夜才回家兩個大人都不顧孩子的學習和教育于是小陽每天回家就是看電視、打游戲?qū)�學習越來越?jīng)]有興趣。

二、預防初中學生厭學的方法

蘇霍姆林斯基曾說“家庭教育好比植物的根苗根苗茁壯才能枝葉茂盛開花結果。”盡管社會和學校已經(jīng)為防治厭學現(xiàn)象做了很大的努力但良好的家庭教育是防治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子的厭學家長們該如何防治呢

1.正確估計子女的學習能力家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負面影響。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件事實上“三百六十行行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律根據(jù)孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等把握其“最發(fā)展區(qū)”并在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標為孩子規(guī)定的目標要在孩子的能力范圍之內(nèi)使孩子樂于努力達到目標。

2.注意自己的行為慣及生活方式家長應做到言傳身教與孩子共同學習為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析有的學生厭學與家長的不愛求知有關這些家長應轉變認真多學點知識可以學孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念提高自己的家教能力和水。家長是鏡子其一舉一動對孩子影響很大。家長首先要持續(xù)更新、獲取知識和經(jīng)驗給孩子作出學習的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”父母的一言一行會在無形之中起到潛移默化的作用父母對學習的態(tài)度、學習行為慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。父母樂學好學孩子受到這種學習氛圍的熏陶自然樂學上進。

3.教育方法要與時俱進家長在教育方法上切忌簡單、粗輒棍棒相加以等的方式和子女多交流、多溝通了解其動態(tài)給予及時的關心、指導。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強如果家長采用簡單粗暴地處理方式則不僅不能很好地達到教育的目的反而容易引起孩子的反感和逆反將矛盾激化這樣不利于問題的解決更不能達到消除孩子厭學心理的目的。要實事求是地看待孩子的優(yōu)點和缺點要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進步及時給予肯定使孩子有成功的感受逐步提高學習的自信心。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的要經(jīng)常與教師溝通全面關心孩子的健康發(fā)展使孩子增強學習的信心和興趣不要求學生做得最好但要求其能做得更好。要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學需要家長循循善誘耐心指點要講究引導方法這樣不良行為才能得以糾正。

4.營造良好的家庭環(huán)境為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)家庭關系對孩子的影響是最直接的也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸盡可能多教會他們做人的道理。時也盡可能主動與學校聯(lián)系交流子女學習生活情況把握子女成長發(fā)展脈博。讓子女感覺到家的可愛父母的可效可敬從而增添學習的信心和興趣。學生厭學心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結果必須依靠學生、家庭、社會的共同努力互相配合綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔而應多與孩子交流、溝通站在孩子的角度換位思考給他們以更多的信心這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。

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初中心理健康教育論文三

目前中學生存在多種心理障礙如學習方法不良、學習興趣不高、考試焦恐懼等。這些心理障礙直接影響了教學質(zhì)量和學生學習成績的提高嚴重滯礙了學生的心理健康發(fā)展。而厭學是中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具危害的問題我們應該高度重視并積極尋找解決這個問題的途徑

一、厭學的危害性

1、厭學是一種普遍現(xiàn)象。有厭學心理的學生對學習持消極態(tài)度他們厭惡學習或者不愿意主動學習并且有這種心理的學生在中學生中占有相當高的比例。據(jù)一份資料顯示對一所中學438名中學生作調(diào)查26%的學生回答對學習不感興趣43%的人認為學習內(nèi)容枯燥乏味19%的學生回答不愿上學。而在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有厭學的學生比率還高。這說明存在厭學的人不是個別現(xiàn)象而是一種普遍的現(xiàn)象。

2、厭學具有一定傳染性。中學生的年齡一般在18歲以下自制力較差極易受周圍環(huán)境的影響。有厭學心理的學生不但自己對學習失去興趣還會影響到周圍的其他同學使厭學面呈擴大趨勢

3、學生的厭學將導致教育質(zhì)量滑坡對提高我們民族的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。中學階段是學習基礎知識的關鍵時期不打好基礎怎么能成長為建設國家有用之才呢

二、厭學的表現(xiàn)

有厭學心理的學生不僅表現(xiàn)在對學習的行為、態(tài)度上而且表現(xiàn)在對學習認識、情感上并在成績的變化中再現(xiàn)出來。

1、有厭學心理的學生對學習存在認識偏差他們認為學習成績好壞對自己未來發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大關系。并且他們一般認為自己學習能力低下喪失學習自信心把自己看成上學習的失敗者這種消極的自我認識是學生厭學的內(nèi)在原因之一。

2、有厭學心理的學生常以消極的態(tài)度對待學習活動。他們對學習缺乏興趣一般很少把精力放?愛德華孕育在線咨詢?意外懷孕她該怎么辦?大渝網(wǎng)健身美容俱樂部??協(xié)和助你快速懷孕?輸卵管不孕治療方法肛腸疾病免費咨詢在學習活動中一般不愿意做作業(yè)不認真聽講只是在教師和家長的壓力下勉強學習他們在學習過程中體驗到的是恐懼厭惡。

三、厭學心理產(chǎn)生的原因剖析

1、來自社會大環(huán)境的影響。我國目前正處在*計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉軌的重大歷史時期在變革的巨浪中各種各樣的思潮同時涌來由于中學生自身不太成熟的特點缺乏處世經(jīng)驗和辨別是非的能力就容易受市場經(jīng)濟的負面影響。如“商海”對青少年強烈吸引社會勞務市場的不完善使許多中學生未把獲取知識、提高自身素質(zhì)作為今后走上社會求職的必要條件而認為有錢就有學上有門路就有好工作現(xiàn)在一些重點中學各年級各班中都有分數(shù)不夠、花錢進來的學生這些學生中有相當一部分有厭學心理這些都對中學生產(chǎn)生嚴重的不良影響。

2、家庭環(huán)境的影響。一些學生產(chǎn)生厭學心理究其原因家庭因素是不容忽視的家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、家長的教育方式都會通過有形或無形的方式給子女的學習帶來正面或負面的影響。目前許多家庭缺乏有利于孩子學習的精神氛圍有的家長業(yè)余時間在聊天、看電視、打牌中消磨還有的家長對學生抱以不切實際的過度期望把家庭變成“第二學校”自己承擔“伴讀”“督學”角色這無形中增加了孩子的壓力。在這種情況下孩子常會認為學習是為了父母而自己體驗不到學習的樂趣以至逐漸喪失了對學習的興趣導致成績下降而成績稍一下降父母壓力更大學生更不愿意學成績更差造成了惡性循環(huán)。

3、來自教學內(nèi)部的原因。目前相當多的學校其教育教學指導仍未從應試教育的樊籬中走出來。升學指揮棒在中學仍有很強的支配力由此產(chǎn)生一系列問題直接影響了學生學習積極性加強了學生厭學心理。

①中學課程和內(nèi)容是以升學為主要目標設計的教學要求偏難偏深有些教材內(nèi)容陳舊無法調(diào)動起學生學習的內(nèi)在動力。

②由于教師的教學仍被升學指揮棒左右課堂上滿堂灌不注重生動活潑的教學過程更無暇去顧及學生學習興趣的培養(yǎng)和學生間的個別差異作業(yè)搞題海戰(zhàn)壓得學生無喘氣的機會。凡此種種做法嚴重影響了學生的求知欲和好奇心加重了學生的厭學情緒。

③應試教育對教育評價的影響使學校對教師教學質(zhì)量的評價對學生的評價均以考試分數(shù)為標準學校向教師要分數(shù)教師、家長向?qū)W生要高分在這種層層壓力下一些學校只注重與升學有關的科目擠占其他科目的時間及學生的雙休日及節(jié)假日加重學生的心理負擔而且一些學校只重尖子生學習較差的學生得不到學校、教師的尊重、關心和耐心幫助以致成績越差越厭學越厭學越差。

4、學生自身的因素

①不良的個性特點及個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、學習目的不明確缺乏內(nèi)在的學習動力等。都易失去學習興趣。

②有些學生在學習過程中時常碰到困難遭遇失敗甚至是老師的冷嘲熱諷和輕視家長的打罵這些常使他們認為自己是一個失敗者于是自暴自棄產(chǎn)生厭學心理。

③基礎知識和基本技能太差學習方法不當智力低下等都可導致在學習中遭遇失敗產(chǎn)生厭學心理。

四、厭學心理的消除對策

要幫助學生消除厭學心理需要社會、家庭、學校、學生之間相互配合共同營造一個重學樂學的氛圍。1、作為學校要真正轉變教育觀念、端正教育真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)的轉變使教育真正面向全體學生。

2、要進一步進行課程改革建立科學的評價體系。

3、教師要積極探索合理的教學模式和教學方法減輕學生的壓力充分調(diào)動學生學習的積極性培養(yǎng)學生的學習興趣。

4、對有厭學情緒的學生教師應增加感情投入以情育人。教師一般對不愛學習的學生有“恨鐵不成鋼”的心情但對學生來言高標準、嚴要求不一定能達到預期效果反而有可能造成師生間情緒的對立。因此不妨降低一些要求增加一些感情投入給學生以信任、好感在評價時多一些肯定色彩。使學生體驗到教師的關心愛心理解教師的一片苦心。

5、作為家長不要再增加學生的心理負擔應多與孩子交流、溝通站在孩子的角度換位思考給他們以更多的信心。

在當前中學生中,多數(shù)學生道德觀念、是非觀念是好的這是一種自我意識成熟的表現(xiàn)。然而厭學的現(xiàn)象也較為突出面對當前中學生厭學心理日益嚴重的現(xiàn)狀如何認識和評價這一心理問題如何使中學生走出這一心理困境尋求心理健康已成為擺在我們教育工作者以及政府面前的一項迫切需要解決的問題。