第1篇：轉(zhuǎn)觀念轉(zhuǎn)作風(fēng)學(xué)習(xí)心得

--- 工作效率

第一、提高政治素質(zhì)。不斷堅定理想信念，要做一個真正的馬克思主義者；不斷加強黨性修養(yǎng)，面對復(fù)雜的環(huán)境，時刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)對照要求自己；加強對黨的路線、方針、政策的認(rèn)識，增強貫徹黨的基本路線的自覺性；不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，強化教育，筑牢防線；繼續(xù)提升人格修養(yǎng)，要成為一個道德高尚的人。

第二、提高作風(fēng)素質(zhì)。牢固樹立為人民服務(wù)的，密切聯(lián)系群眾，始終成為人民的公仆；要始終堅持實事求是的工作原則，一切從實際出發(fā)，講實話、辦實事、求實效；牢記“兩個務(wù)必”，務(wù)必保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必保持艱苦奮斗的作風(fēng)，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；嚴(yán)于律已，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，養(yǎng)成艱苦

樸素、勤儉節(jié)約的工作作風(fēng)；針對問題，落實整改措施，從自身做起，認(rèn)真整治辦事拖拉，工作推諉，紀(jì)律散漫，

2 --- 職工作。

篇2：轉(zhuǎn)變作風(fēng)心得體會12篇

轉(zhuǎn)變作風(fēng)心得體會（一）：

xx年2月28日，自治區(qū)召開轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強機關(guān)行政效能建設(shè)電視電話會議，在全區(qū)內(nèi)開展轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強機關(guān)行政效能建設(shè)學(xué)習(xí)活動。3月3日，我院進(jìn)行了開展此活動的動員大會，沈并?院長在會上作了動員報告，并對開展此活動作了具體的部署。根據(jù)學(xué)院的部署和活動方案，作為部門的領(lǐng)導(dǎo)和外語系黨支部書記，一方面我組織外語系和部門人員認(rèn)真學(xué)習(xí)院長的動員報告，對開展此活動作了具體的布置和要求，一方面我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話。透過集中理論學(xué)習(xí)以及個人在工作中的實踐學(xué)習(xí)，自我對干部作風(fēng)好壞和機關(guān)效能建設(shè)的重要性有了深刻的認(rèn)識，并深刻體會到就應(yīng)切實加強自身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)，努力樹立機關(guān)干部的良好形象。

一、開展學(xué)習(xí)活動的必要性

4 --- 行政，就要針對當(dāng)前存在的問題整治機關(guān)作風(fēng)，努力提高公務(wù)員的素質(zhì)和潛力，尤其是要提高依法行政的水，使廣大公務(wù)員自覺做到嚴(yán)格按照法定權(quán)限和程序行使權(quán)力，履行職責(zé)，開展工作。

、黨的作風(fēng)建設(shè)是黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、路線的重要體現(xiàn)，是黨員世界觀、人生觀、價值觀的外在表現(xiàn)，是關(guān)系我們黨和國家生死存亡的大事。這次干部作風(fēng)集中整頓活動正是抓好黨的作風(fēng)建設(shè)的體現(xiàn)。在宣傳學(xué)習(xí)階段，透過認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》，學(xué)習(xí)黨的十五屆六中全會透過的《關(guān)于加強和改善黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》，使我更好地體會黨的作風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性、迫切性，并獲得一些具有操作性的思路。

、明確了開展干部作風(fēng)集中整頓活動的指導(dǎo)和總體目標(biāo)。

這次全校性的干部作風(fēng)集中整頓活動，是加強和改善黨的作風(fēng)建設(shè)，實踐三個代表

重要的重要舉措。要堅持以*

6 --- 動配合，不弄虛，不做假，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。

三、批評與自我批評

當(dāng)前，知識以迅猛的速度更新，一日不學(xué)，就會跟不上形勢變化。回顧自身的學(xué)習(xí)狀況，主要還存在以下不足：

一是學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺。時的學(xué)習(xí)中，看快餐式的報刊書籍較多，看政治理論方面的書籍較少;看消息新聞類的書籍較多，看業(yè)務(wù)性方面的書籍較少。學(xué)習(xí)了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對的觸動不夠。

二是學(xué)習(xí)的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的讀報、讀文章的形式，沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)后檢查和回頭看

轉(zhuǎn)變作風(fēng)心得體會（二）：

按照縣聯(lián)社工作作風(fēng)整頓的要求，結(jié)合本人的實際狀況，本著實事求是的原則，重點圍繞工作作風(fēng)方面作自我剖析，具體狀況如下：

一、存在的主要問題

8 --- 夠統(tǒng)一；有時較為懶惰，安于做好自我份內(nèi)的工作，不注重思考整體的工作和大局；遇到困難和問題往往事不關(guān)己，高高掛起，沒有從自身根子上找問題；有時事情不象自我想象那樣就情緒化。

（四）作為一個業(yè)務(wù)潛力較強的資深信合人員，模范作用發(fā)揮的不充分。雖然一向工作在第一線，發(fā)揮著自我較強的業(yè)務(wù)潛力，但對工作作風(fēng)這根弦崩的不夠緊，滿足于過得去、差不多，對自我要求不高。

二、產(chǎn)生問題的原因

１、政治理論學(xué)習(xí)不夠。實事求是的說，我還是比較愛學(xué)習(xí)的，但是幾年來，自我學(xué)習(xí)不如從前那樣刻苦了。存在實用主義傾向，一是學(xué)習(xí)上不夠勤奮。總覺得自我理解快，要用時學(xué)習(xí)隨時來得及、跟得上。二是深入思考不夠。自我時學(xué)習(xí)，屬淺層次的理解、記憶，沒有認(rèn)真思考，沒有從深層次上去理解和把握，并加以指導(dǎo)實際工作。三是用

10 ---

的，片面的，說明自我的不成熟。二是沒有熟練的運用好馬克思主義辯證法。工作忙時，不能做到統(tǒng)籌兼顧，在正確處理全局與局部、主要和次要的關(guān)系的潛力上有欠缺。如搞這次工作作風(fēng)整頓，牽扯自我精力較多，使我在工作上受到限制。

４、端正工作作風(fēng)、嚴(yán)于律己不夠。一是自我修養(yǎng)不夠，放松要求，沒有從點滴做起，自覺防微杜漸的意識。二是紀(jì)律觀念不夠強。執(zhí)行紀(jì)律的自覺性不強，總覺得紀(jì)律問題不是大問題。能夠忽略，沒有從行業(yè)形象的大局來思考。三是艱苦創(chuàng)業(yè)精神淡化。認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，條件好了，生活水高了，吃飯、穿衣開始講名牌、要舒適，認(rèn)為自我勞動所得，無可厚非，沒有深入領(lǐng)會好xx兩個務(wù)必的精神實質(zhì)和深刻內(nèi)涵。

三、今后努力的方向

透過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，個人在工作作風(fēng)方面存在的問題，決不是小事，絕不能忽視。它能妨礙信用社政策的貫徹

12 --- 頓，努力做好本職工作，圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

4、廉潔奉公，從嚴(yán)律己，為信合系統(tǒng)工作作風(fēng)整頓作貢獻(xiàn)。牢固樹立為人民服務(wù)的人生觀，淡薄名利，克己奉公。工作上高要求，自覺執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，樹立依法經(jīng)營、廉潔勤政的行業(yè)形象，為這次工作作風(fēng)整頓作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)變作風(fēng)心得體會（三）：

開展轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能活動，是努力實現(xiàn)黨的根本宗旨和體現(xiàn)以人為本的有效途徑，是建立辦事高效、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政服務(wù)體系的必然要求，是用心索從源頭上預(yù)防和治理腐敗的重要措施。順應(yīng)了形勢發(fā)展的需要，反映了人民群眾的愿望，關(guān)系到改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。下方我談幾點個人認(rèn)識：

一是抓認(rèn)識，在深化認(rèn)識上下功夫，從提高黨的執(zhí)政潛力高度進(jìn)一步增強推進(jìn)轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能的自覺性和職責(zé)感。進(jìn)一步堅定信心，狠下決心，

14 --- 做到標(biāo)本兼治、注重長效。建立和完善《學(xué)習(xí)制度》、《崗位目標(biāo)職責(zé)制》、《首問職責(zé)制》、《辦公公示制》、《限時服務(wù)制》、《一次性告知制》、《服務(wù)承諾制》、《效能考評制》、《職責(zé)追究制》等一系列配套制度，設(shè)立效能建設(shè)意見箱，公布投訴電話，聘請轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能監(jiān)督員，為檢查考評轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能定硬尺子。

四是抓結(jié)合，堅持把轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能與重點工程建設(shè)、項目建設(shè)相結(jié)合，用效能建設(shè)促進(jìn)和推動其他建設(shè)，用其他建設(shè)的成果檢驗效能建設(shè)；使各個活動融會貫通，相互提高；堅持把轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能與當(dāng)前工作、自我的實際、上級的要求相結(jié)合，講實際、求實效，不就活動抓活動，空對空的形式主義，不做表面文章。

轉(zhuǎn)變作風(fēng)心得體會（四）：

走群眾路線轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)心得體會

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了*關(guān)于改善工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾的實施細(xì)則和*總工

16 --- 四風(fēng)問題，我們在行政審批工作中程序繁多，效率低下，已經(jīng)嚴(yán)重黨和人民政府在人民群眾中的形象和威望，影響到執(zhí)政地位，影響到社會發(fā)展環(huán)境，所以必需進(jìn)行通過以開展轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能，打造人民滿意機關(guān)多為載體的活動來路來踐行群眾路線實踐教育活動。

二、對照群眾路線實踐教育活動中”四風(fēng)”,認(rèn)真整改 這次開展群眾路線實踐教育活動的主要任務(wù)是解決”四風(fēng)”問題,因此在轉(zhuǎn)作風(fēng)的問題上我們要針對“四風(fēng)”問題存在的主要形式，按照”照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”

的要求進(jìn)行整改，實現(xiàn)風(fēng)清氣正。

三、內(nèi)強素質(zhì),外塑形象

強素質(zhì)就是要提高我們的綜合素質(zhì)，首先我們要樹立四種意識，即宗旨意識，責(zé)任意識，效率意思崗位意識。宗旨意識就是要樹立全心全心為人民服務(wù)的，崗位意識就是要愛崗敬業(yè)，遵守各項規(guī)章制度，責(zé)任意識就是對自己，單位，社會負(fù)責(zé)，要敢于擔(dān)當(dāng)，勇

18 --- 所想，急人民群眾之所急。

五、協(xié)調(diào)配合,齊心協(xié)力

我們的水務(wù)工作有許多工作不是那一個部門，那一個領(lǐng)導(dǎo)，那一個同志單獨就能夠完成好的，需要小到科室里每一個人，大到單位里每一個部門一起，心往一處使，勁往一處想，才能使我們工作在質(zhì)量和效率上發(fā)揮最大效應(yīng)，我們要的是一加一大于二的化學(xué)效應(yīng)，不是一加一小于二的減量效應(yīng)，我們要的是相互補臺就好戲連臺的場面，不是相互拆臺就大家垮臺結(jié)局。

六、加大宣傳

水務(wù)工作離不開社會的支持和發(fā)展，我們要在做好自身工作的同時，充分利用電視、電臺、報刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，大力宣傳水務(wù)法規(guī)政策和辦事程序，宣傳水務(wù)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，宣傳服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要舉措和業(yè)績，自覺接受社會各界的監(jiān)督。要通過總結(jié)推廣好典型、好經(jīng)驗，引導(dǎo)廣大干部群眾積極關(guān)心、支持、參與發(fā)展環(huán)境

20 --- 管事、管權(quán)的良好局面。

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第2篇：轉(zhuǎn)觀念心得體會

轉(zhuǎn)觀念心得體會

篇1：轉(zhuǎn)變觀念心得體會

教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的的心得

城關(guān)初中：符燕

教師的教學(xué)過程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實到學(xué)生身上。很顯然，沒有教育和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實到學(xué)校具體的教學(xué)改革實踐中去，更無法有效地改變教師在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)慣了的行為模式。那么在化學(xué)教學(xué)實踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀來指導(dǎo)自己的教育行為呢?

一、重視實驗教學(xué)

實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，化學(xué)知識是在許多實驗中慢慢積累發(fā)展起來的，離開實驗的化學(xué)就失去了化學(xué)的真諦。過去課本上的實驗都是驗證式的，這些驗證式實驗缺少化學(xué)實驗的深層次的價值。學(xué)生往往是帶著結(jié)論去做實驗，無需真正的觀察、真正的探究就能“成功”，這對真正學(xué)好化學(xué)實用價值不大。而新教材中的研究式實驗，學(xué)生是帶著問題去做的，儀器選擇、操作方法、實驗的現(xiàn)象和結(jié)論都不再是唯一的，學(xué)生要自己設(shè)計實驗方法而不再只是“照方抓藥”，既使是簡單實驗也是自己設(shè)計動手去做，再認(rèn)真觀察思考。這樣學(xué)到的化學(xué)知識是活的，變化的知識，而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實驗教學(xué)中，老師不僅要注意安全教育，還要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品和注意

環(huán)保。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計動手做一些家庭微型化學(xué)實驗，讓學(xué)生真正體驗“生活處處有化學(xué)”。

二、正確測評學(xué)生的綜合素質(zhì)。

測評是老師檢查教學(xué)質(zhì)量、獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，也是評價教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要依據(jù)。通過測評，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，以明確努力的方向。老師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)合理選編題，使題既體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點又與注重與其它學(xué)科間的聯(lián)系，減少書面測驗的次數(shù)，嚴(yán)格控制作業(yè)量而且適當(dāng)降低難度，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，留給學(xué)生更多的自由思考和實踐活動的空間，實驗測評可采用口頭、書面和實際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。盡量減少對具體的過細(xì)的實驗操作規(guī)則進(jìn)行測試。徹底改變以往記實驗練實驗不動手操作也能得高分的怪現(xiàn)象。摒棄傳統(tǒng)的講授型、灌輸型的舊教學(xué)模式，改用實驗報告，調(diào)查報告，小論文等延時性作業(yè)方式對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，讓學(xué)生輕分?jǐn)?shù)重能力，培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)態(tài)度；提倡互助合作的集體主義精神。努力開拓學(xué)生的視野，強化化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化學(xué)專業(yè)或多專業(yè)的復(fù)合型人才。

三、人才觀:強調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為:老師的話對學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動的學(xué)生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不

到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求均發(fā)展。

教師只有樹立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主等、教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

篇2：鐵路轉(zhuǎn)觀念闖市場增效益心得體會

轉(zhuǎn)觀念、闖市場、增效益

主題活動心得體會

按照段“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、增效益”主題教育總體部署，通過“兩學(xué)一做”和“轉(zhuǎn)闖增”活動學(xué)習(xí)與實踐，使我充分的認(rèn)識到鐵路企業(yè)當(dāng)前所面臨的嚴(yán)峻形勢。我認(rèn)為，創(chuàng)收增效，是企業(yè)發(fā)展的唯一出路。做為企業(yè)的一份子，有責(zé)任，有義務(wù)去出力，去盡力。從科學(xué)發(fā)展的角度看，創(chuàng)收增效才是企業(yè)可持續(xù)發(fā)張的唯一出路。

這次教育活動的主題是“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、增效益”，和許多年前的一些活動主題有些不同，為什么這么說呢，現(xiàn)在主題活動的內(nèi)容開始以企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展形勢和問題為主線了，講的是市場，談的是效益。從上到下，一直在提解放、在提創(chuàng)新，提鐵路工作走出去，從以往計劃經(jīng)濟(jì)意識形態(tài)中走出去。那么，今天這個主題教育就是為深化鐵路創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是全體職工更好開展工作的必然要求。活動的根本目的就是為了更好找出以往工作的糟粕，摒棄“把干慣了當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，把看慣了當(dāng)制度”的陋，樹立起講實干，提效率，有更好服務(wù)精神的工作理念。

縱觀我們面臨的形勢，一則是“十三五”規(guī)劃的出臺，要求鐵路部門在國家發(fā)展大計中展現(xiàn)自己的實力，做出自己的貢獻(xiàn)。所以隨著當(dāng)前企業(yè)改革的不斷深入，鐵路行業(yè)的改革并不是給咱們換個“鐵路總公司”的牌子這么簡單。再則，作

為一個企業(yè)，一個關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際民生的運輸主體，在當(dāng)前公路建設(shè)突飛猛進(jìn)、民航運輸業(yè)飛速發(fā)展、管道運輸比重持續(xù)增加等諸多因素，造成運輸市場競爭日益加劇的大環(huán)境下，不走市場道路，不提升自身競爭力，不去解放不去創(chuàng)新，我想結(jié)果不言而喻，那不是我們鐵路人所愿意看到的。

所以，在此次主題教育開展之際，大家要時刻保持“全局一盤棋”意識，上下統(tǒng)一，認(rèn)清我面在改革工作中擔(dān)負(fù)的角色。

我想在此結(jié)合我所服務(wù)的機務(wù)運用系統(tǒng)管理工作，通過這次教育活動，談?wù)務(wù)J識。

第一，安全主線不斷，則效益不斷。我們可以結(jié)合上級文件和單位行政工作報告看出來，我面所有的工作都是建立在“安全”這一永恒的基礎(chǔ)上。在新時期，大力弘揚“安全優(yōu)質(zhì)，興路強國”鐵路精神，讓一股凝聚的力量將大家團(tuán)結(jié)在一起，作用是什么？實質(zhì)就是讓大家團(tuán)結(jié)一心共同努力做好安全生產(chǎn)工作，靠我們每一位干部職工去實現(xiàn)，最終匯聚成鐵路不斷前行的動力。那么我們樹立正確指導(dǎo)，從小的方面做起，從反思中找到那些固化僵化慣性思維，努力去改變，從安全生產(chǎn)的角度去思考，突出“保運輸安全強技術(shù)業(yè)務(wù)就是助力增效益”的，安全主線不離斷我們的企業(yè)利益和我們的個人利益才能得到保證。基礎(chǔ)做好了，觀念得到了轉(zhuǎn)變，有利于工作的得到升華，那么完善機務(wù)管理工作新體制，落實好三化建設(shè)，堅持安全風(fēng)險管理思路

等工作都會一步步實現(xiàn)并達(dá)到應(yīng)有的效果，“以安全保效益”的意識樹立起來，堅持下來，我們一定能從中得到好處。 第二，不斷修正，不斷創(chuàng)新。改革發(fā)展的道路不會是一帆風(fēng)順的，在我們進(jìn)行深化體制改革過程中，特別是結(jié)合現(xiàn)有實際情況和工務(wù)安全生產(chǎn)管理和作業(yè)的特點，創(chuàng)新發(fā)展的道路上一定會遇到這樣那樣的問題。所以，我們不能有“無論效益好不好，個人收入不能少”的慣性思維。往實際了說，一個人參加作業(yè)，你就有義務(wù)操那份心，不能“等、靠、要”更不能有“吃大鍋飯、躺安樂窩”，事不關(guān)己高高掛起。一切要從工作中來，以安全生產(chǎn)工作為出發(fā)點，找漏子，想點子，通過實踐，想想自己如何能把安全工作做得更好，更科學(xué)，更有保證，這些都需要不斷實踐、不斷修正、不斷完善，不斷創(chuàng)新，其實最后你通過現(xiàn)場作業(yè)所達(dá)到的最好效果也就是我們在創(chuàng)新發(fā)展道路上的成果。像現(xiàn)在我們正在實行的機車乘務(wù)員一次作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，就是通過實踐和科學(xué)的判斷，找出順應(yīng)當(dāng)前鐵路運輸發(fā)展要求的一種工作方法，就是從如何規(guī)范機車乘務(wù)員作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及流程，確保旅客運輸工作安全的一種創(chuàng)新。

展望以后的道路，隨著鐵路運營層次不斷細(xì)化，既有線中的客貨分離、高鐵到家、鐵路城際圈、旅游專線等都可以根據(jù)不同運營條件采取相應(yīng)的科學(xué)的維修保養(yǎng)制度。創(chuàng)新的道路將會越來越寬、也會越來越多。

第三，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)化。在闖市場和在增強企業(yè)競

爭力過程中，技術(shù)創(chuàng)新需要基礎(chǔ)。培養(yǎng)精英型職工隊伍，全面提升企業(yè)員工素質(zhì)是基礎(chǔ)的保證。這些年，我們無論總公司還是局、段層面上在職教工作中的投入是巨大的，在引導(dǎo)職工做學(xué)習(xí)型人才的道路上，管理層不遺余力。直接體會就是單位的培訓(xùn)考試的密度多了起來，電力機車儲備、動車組司機培養(yǎng)等高技能行職工隊伍正在逐步擴大。現(xiàn)在職工都是崗上等級制度，專業(yè)知識的多寡直接關(guān)系到現(xiàn)場作業(yè)質(zhì)量的高低，也關(guān)系到自己口袋里的收入。所以普遍提升員工業(yè)務(wù)素養(yǎng)是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的持續(xù)性進(jìn)化的續(xù)航力，也是上述講到的創(chuàng)新的一個基礎(chǔ)，沒有好的業(yè)務(wù)技能，靠經(jīng)驗去混，靠臉面去蹭已經(jīng)不行了，在什么崗位拿什么錢，只有勝任才能談收益。這也是我們立業(yè)之本。鐵路的發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的職工隊伍，離不開你我在上向?qū)W，愿意學(xué)的覺悟。我們不能等也不能靠，只有保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情努力向前，奮力拼搏。

此時“轉(zhuǎn)觀念、闖市場、增效益”主題教育正在如火如荼地開展，我們要抱著足夠的熱情投入此次活動，要以主人翁的角度去看待和推進(jìn)活動的開展，更多的內(nèi)容還需要我們通過實際行動，通過的轉(zhuǎn)變，通過實踐創(chuàng)新，通過深化學(xué)習(xí)去努力實現(xiàn)。

我們自己一定要把握住這一時代契機，更新工作理念，在鐵路的企業(yè)發(fā)展中做出自己的貢獻(xiàn)。

篇3：教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變觀念心得體會

教師“轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變觀念”心得體會

日，我校以工會小組為單位學(xué)習(xí)“紀(jì)念改革開放30周年，進(jìn)一步解放”的講話，并進(jìn)行了熱烈的討論，作為青年教師我倍受鼓舞和啟發(fā)。

什么是解放？鄧小同志指出：“解放，是指在馬克思主義指導(dǎo)下打破慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。”“解放，就是使和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實事求是、創(chuàng)造性地工作。”解放，實事求是，是馬克思主義活的靈魂，是我們認(rèn)識新事物，適應(yīng)新形勢，完成新任務(wù)的根本武器。客觀事物不斷變化，我們的、認(rèn)識也必須隨之發(fā)展變化。

在新課程改革的背景下，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為青年教師，我們必須與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)實踐的發(fā)展變化，及時轉(zhuǎn)變和更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。是行動的先導(dǎo)，我們必須結(jié)合這次解放大討論，切實解放自己的，推進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

首先，教師要適應(yīng)發(fā)展，更新觀念。思路決定出路。沒有觀念的更新，就不會有發(fā)展的突破；沒有觀念的超越，就不會有發(fā)展的跨越；沒有觀念的領(lǐng)先，就不會有發(fā)展的率先。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，我們的教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。在新的歷史起點上，黨的十七大報告把繼續(xù)解放作為大會主題的重要內(nèi)容，賦予繼續(xù)解放以新的時代內(nèi)涵，為繼續(xù)推進(jìn)解放開辟了新的廣闊空間。作為教師，我們要深入學(xué)習(xí)，切實解放，跟上教育改革的步伐，以大解放帶來工作的大活力，為地方的教育事業(yè)的大發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 其二要有不斷創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂、發(fā)展的不竭動力，也是永葆生機的源泉。教師要想不被淘汰做合格教師，還要有創(chuàng)新精神。而其創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知

新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。

其三是要敢于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。我們在工作的過程中，面臨著各種考驗，通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動解決認(rèn)識上的問題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。我們在為學(xué)生服務(wù)的過程中，既要靈活多變，又要把握好原則性。同時，在教學(xué)中要能夠開拓創(chuàng)新，破除舊、舊觀念，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生拉距離，熱情的解決他們在學(xué)習(xí)中存在的問題。做一個工作責(zé)任心強，愛崗敬業(yè)的好教師，不負(fù)廣大人民群眾的深切期望，多為社會培養(yǎng)人才。

總之，腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，可以達(dá)到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實踐、敢轉(zhuǎn)變，徹底解放、更新觀念，將所學(xué)所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好服務(wù)，我們的社會一定會更穩(wěn)定、更和諧。

商貿(mào)系 宋飛

第3篇：轉(zhuǎn)觀念心得體會

轉(zhuǎn)觀念心得體會

篇一：

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會的中心;信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學(xué)過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國內(nèi)市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。

面對新的形勢，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)*和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵，事關(guān)*事業(yè)的全局。

目前，我國在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如:實施科教興國戰(zhàn)略、改革基礎(chǔ)教育課程、改革高考制度、實行高校擴招等等，這些都有力地推動了素質(zhì)教育的進(jìn)程。但推進(jìn)素質(zhì)教育除了宏觀上的戰(zhàn)略決策外，在微觀上，還必須解決一個“瓶頸”問題?建設(shè)一支善于實施素質(zhì)教育的教師隊伍。教師的教學(xué)過程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實到學(xué)生身上。很顯然，沒有教育和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實到學(xué)校具體的教學(xué)改革實踐中去，更無法有效地改變教師在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)慣了的行為模式。教師面對的是學(xué)生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身，即發(fā)展學(xué)生的個性。教師所要做的，全都要通過學(xué)生自己去最后完成。醒悟了這一過程，教師就會明白教育過程的主人和主力其實是學(xué)生本身。那么在實踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀來指導(dǎo)自己的教育行為呢

我認(rèn)為：

1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生

塑造學(xué)生就是通過各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，哺育學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態(tài)”，成為各色各樣的人才。“克隆”學(xué)生，就是老師在教育教學(xué)中以一個模子，一種方式，一標(biāo)準(zhǔn)把原本千姿百態(tài)、生動活潑的孩子都加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”“通用件”。在教育實踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來，有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來，統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一行動。鼓掌本身是自由表達(dá)感情的一種方式，“統(tǒng)”的結(jié)果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)的訓(xùn)練模式使他們養(yǎng)成了一個尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的思緒慣，他們在想:老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢他們關(guān)心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學(xué)生，不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學(xué)生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學(xué)生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。

2、人才觀:強調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為:老師的話對學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分„„”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動的學(xué)生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學(xué)生，正如美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個學(xué)生全部學(xué)到知識。同時相信人的尊嚴(yán)和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能。”。教師只有樹立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主等、教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。 篇二：教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會 自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動的內(nèi)涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實踐體驗。

一、領(lǐng)悟師生互動的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的根本 師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會關(guān)系中的人與人之間互動的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個層面上分析，這種互動的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：

1、師生互動的理解性。 師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進(jìn)行的。在這個過程中，雙方對對方及其符號的理解與領(lǐng)會，決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達(dá)成，學(xué)生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達(dá)的目的與意圖，創(chuàng)設(shè)特定的語境，審視特定的“符號”，調(diào)動儲存在學(xué)生大腦中的信息，進(jìn)行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時，教師發(fā)覺課堂的紀(jì)律不好，便對全體同學(xué)說：“我們看哪一組的紀(jì)律最好？”一位學(xué)生卻馬上站起來說：“第二小組的紀(jì)律最好。”這里，教師關(guān)心的是整個課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語的表面含義，所以理解上出現(xiàn)偏差。可見，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時，才有可能達(dá)成師生互動的原本目的。

2、師生互動的形成性。 師生互動既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動者，不管是教師還是學(xué)生，都處在不斷成長和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標(biāo)亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學(xué)生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學(xué)過程既是教師教育風(fēng)格和社會影響的形成過程，又是學(xué)生學(xué)問和個性形成的過程，師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。

3、師生互動的反思性。 塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動的實質(zhì)來看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進(jìn)的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建。”可見，教育過程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。 綜上所述，教學(xué)互動的過程就是“理解??形成??反思??理解??再形成”的反復(fù)過程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質(zhì)特征。

二、把握教學(xué)互動環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學(xué)之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環(huán)節(jié)：

1、教師的監(jiān)督與學(xué)生的自律體現(xiàn)在教學(xué)的組織管理環(huán)節(jié)上。 小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂學(xué)體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。 篇三：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念心得體會 學(xué)校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。通過本書學(xué)習(xí)，使我成長了不少。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。 過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實事求是，多一點危機感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師 創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實驗教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達(dá)到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人” 素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉師生距離，使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育。

四、營造和諧的教學(xué)氛圍 情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內(nèi)容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。”教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對待每個學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。 在現(xiàn)代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。 素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。 篇四：班主任轉(zhuǎn)變教育觀念心得體會 幾年來，我在班級工作中，值得欣喜的一點做法，就是完成了一種思路上的轉(zhuǎn)變??從“保姆式”服務(wù)到“點菜式”消費。

“保姆式”服務(wù)要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細(xì)，事無巨細(xì)，眉毛胡子一把抓；二是忙，忙課上，忙課間，忙室內(nèi)，忙環(huán)境；三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩。“保姆式”老師“保育”出的學(xué)生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學(xué)，靠你替他做；二是嬌，滿身委屈，老師和學(xué)生都是他的出氣筒；三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有什么錯？我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學(xué)生去想，讓學(xué)生去做，讓學(xué)生去實踐自己的未知。

直到幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應(yīng)該是教師，是授業(yè)的教者，更是傳道的師者。班主任更應(yīng)該研究傳道之術(shù)，要授人以魚，更要授人以漁；是學(xué)生的引路人，更是學(xué)生的大朋友；是飯店的“老板”，更應(yīng)是“侍者”。學(xué)生的受教育用商業(yè)宣傳術(shù)語來表達(dá)，應(yīng)該稱為“點菜式”消費。

要讓學(xué)生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優(yōu)勢：一是博，博學(xué)多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應(yīng)變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生打成一片。四是正，身正，利于身教；理正，以理服人，公合理。 篇五：“解放、轉(zhuǎn)變觀念”大討論心得體會 “解放，轉(zhuǎn)變觀念”是*“6.25”講話精神的核心，是當(dāng)前指導(dǎo)全經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的指導(dǎo)和行動指南。是行動的先導(dǎo)，只有開放的才能有效地指導(dǎo)*各項事業(yè)的發(fā)展。

階段，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)市委、市政府文件，特別是“只有標(biāo)兵、沒有追兵”的尷尬位置，使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機感，“坐不住”的責(zé)任感，更加深刻理解開展解放大討論的極端重要性。我認(rèn)為，市委、市政府在全市開展“深入解放，加快跨越發(fā)展”主題實踐活動非常必要，十分及時，讓我們看清了差距，發(fā)現(xiàn)了不足。如何進(jìn)一步解放？對勞動保障部門來說，解放必須體現(xiàn)到就業(yè)再就業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)、勞動維權(quán)、社會保障等實際工作當(dāng)中，落實到每一件事關(guān)百姓切身利益的大事、好事、實事上。

一、進(jìn)一步解放，把認(rèn)識統(tǒng)一到勞動保障工作重要性日益提高的要求上來。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，勞動保障工作已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個焦點，特別是今年以來，勞動保障工作的很多內(nèi)容都列入了民生工程，像就業(yè)、社會保障、收入分配等，勞動保障工作得到了各級黨委的高度重視，當(dāng)前，勞動保障工作遇到了好環(huán)境、好條件，勞動保障工作取得的任何一點成績都體現(xiàn)了黨和政府對群眾的關(guān)懷，我們一定要站在新的起點上，認(rèn)真做好勞動保障工作。黨的十七大以后，我國進(jìn)入了公共服務(wù)的攻堅戰(zhàn)，即民生工程、產(chǎn)品的服務(wù)和供給等。因此，勞動保障事業(yè)的發(fā)展沒有止境，解放也不可能停下來。解放是一個循序漸進(jìn)不斷深化的過程，要做好勞動保障工作，首先必須解放。解放就是要在掌握比較好的、比較科學(xué)的方法論的基礎(chǔ)上，敢創(chuàng)敢干、敢為人先、敢于創(chuàng)新、敢于正視困難、敢于破解難題。幾年，我縣勞動和社會保障工作一直處于全市領(lǐng)先水，但我們也要看到，從周邊縣區(qū)同行的工作力度來看，大豐、濱海、射陽、建湖、鹽都、鹽城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)這兩年步子快，動作大，實績好，發(fā)展勢頭咄咄逼人。相比之下，我們的工作雖然取得了一些成績，但絕不能因此而固步自封、裹足不前。我們要時刻有一種如履薄冰、寢食難安的責(zé)任感和使命感，要用解放、開拓創(chuàng)新的辦法，進(jìn)一步深化對勞動保障工作的認(rèn)識，自覺做好工作，努力完成任務(wù)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的厚望。考試吧網(wǎng)站整理

二、進(jìn)一步解放，把措施具體到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護(hù)職工權(quán)益的各項工作上來。 一是實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境和維護(hù)職工權(quán)益并重，努力為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。牢固確立環(huán)境是第一競爭點、抓環(huán)境就是抓經(jīng)濟(jì)的觀念，不斷強化為企業(yè)服務(wù)、為項目服務(wù)、為客商服務(wù)的意識，堅決落實縣“三制保護(hù)”有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行優(yōu)化環(huán)境“七項制度”。在維權(quán)上，堅持多宣傳，多告知，多調(diào)解，少仲裁，慎處罰。努力使客商感到最優(yōu)美的環(huán)境在阜寧，最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)在阜寧。二是堅持規(guī)范執(zhí)法和提升執(zhí)法服務(wù)水并重，切實維護(hù)職工的合法權(quán)益。進(jìn)一步完善勞動保障監(jiān)察工作目標(biāo)考核辦法，建立執(zhí)法責(zé)任制，暢通信息反饋體系和緊急預(yù)案等工作機制，做到任務(wù)落實到位、人員責(zé)任到位和工作效率到位，實行領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制和分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。提出執(zhí)法與服務(wù)并重的工作思路，建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系，實施政策宣傳、法律培訓(xùn)、執(zhí)法監(jiān)察三位一體的服務(wù)措施，實現(xiàn)“零距離”管理與服務(wù)，從優(yōu)化發(fā)展環(huán)境出發(fā)，使執(zhí)法服務(wù)工作落實到位，進(jìn)一步提升工作質(zhì)量與效果。三是認(rèn)真貫徹《勞動合同法》、《勞動爭議仲裁調(diào)解法》，全力推動勞動合同制度的落實。牢固樹立全局一盤棋意識，積極為企業(yè)用工服務(wù)，為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，為社保擴面服務(wù)，通過加強對勞動用工的動態(tài)管理，大力推進(jìn)“簽約參保”工作。與此同時，扎實推進(jìn)勞動爭議仲裁機構(gòu)實體化建設(shè)，在企業(yè)聚集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和工業(yè)園區(qū)建立勞動爭議調(diào)解組織，盡快形成多層次的勞動爭議調(diào)解網(wǎng)絡(luò)。以推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)化”和“網(wǎng)格化”建設(shè)為重點，健全勞動保障監(jiān)察組織網(wǎng)絡(luò)。

三、進(jìn)一步解放，把行動落實到尋找招商引資信息和服務(wù)招商引資工作中來。

招商引資是壯大地方經(jīng)濟(jì)總量、提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益的重要途徑，也是擺在我們面前的一項緊迫的工作任務(wù)。作為科級領(lǐng)導(dǎo)干部，我將充分挖掘和利用已有的人脈資源，積極主動地廣交商界朋友，加強接觸，聯(lián)絡(luò)感情，以商招商，以情感商，一旦發(fā)現(xiàn)有價值的線索，要咬住不放，緊盯到底，確保取得成果。與此同時，加強對分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快發(fā)展，小招商、慢發(fā)展，不招商、難發(fā)展”的道理，自覺繃起做好招商引資工作這根弦，主動提供招商線索，積極參與到招商引資工作中去，為阜寧跨越發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。