(一)

為了提高我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水、理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，進(jìn)一步開(kāi)闊視野、更新觀念、開(kāi)拓辦學(xué)思路、提高管理決策水，推動(dòng)素質(zhì)教育有效實(shí)施，為了白銀市教育的發(fā)展大計(jì)、為了白銀市教育更加美好的明天，白銀市教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，在全市范圍內(nèi)選派36人組織安排到千里之外的素有“江海明珠”美譽(yù)的江蘇南通進(jìn)行為期40天的掛職鍛煉;這樣長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模的派出交流學(xué)習(xí)，足以說(shuō)明教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我市教育改革、發(fā)展的信念之堅(jiān)定。我們肩負(fù)光榮的責(zé)任掛職學(xué)習(xí)，感到機(jī)會(huì)難得，所以倍加珍惜。

9月21日我非常榮幸地來(lái)到了南通特殊教育中心掛職鍛煉學(xué)習(xí)。在南通特教中心學(xué)習(xí)的日子里，我住在學(xué)生宿舍樓里，吃在學(xué)校食堂里，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的辦公地點(diǎn)在同一層樓，學(xué)生晚自就在我宿舍前面的大廳里，所以，我有很多時(shí)間和學(xué)生接觸、和生活老師接觸，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校情況也很方便。這些日子里，我感受著南通特教中心優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境、悠久的辦學(xué)歷史、驕人的辦學(xué)業(yè)績(jī)、濃厚的校園文化底蘊(yùn)、質(zhì)優(yōu)齊全的硬件裝備，感受著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的熱情周到、易隨和、睿智干練，感受著學(xué)校老師們的愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受著學(xué)校視障、聽(tīng)障、智障孩子們積極樂(lè)觀、勤奮努力、殘而有為。可以說(shuō)，在南通特教中心的日子里，無(wú)時(shí)無(wú)處不令我敬佩且感動(dòng)。

在南通特教中心我按時(shí)參加學(xué)校每周一次的行政例會(huì)，聆聽(tīng)他們?cè)诮虒W(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各方面的做法和思考，翻閱學(xué)校在管理方面積累的資料，并深入教導(dǎo)處、教研組、教科室、學(xué)科組、團(tuán)委、少先隊(duì)，了解他們?nèi)绾伍_(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，如何開(kāi)展“感恩教育”、“素質(zhì)教育”等教育，如何發(fā)展殘疾學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育，如何聯(lián)合社會(huì)力量對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心幫扶助殘。我還走進(jìn)學(xué)校盲部、聾部、培智部課堂，聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、律動(dòng)、歷史、思品、音樂(lè)、美術(shù)、體育、雙手畫(huà)、美工編織、信息技術(shù)等各類國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程和校本課程的課堂教學(xué)。在這些日子里，我由表及里地了解了九旬老校的管理理念、管理方式、管理藝術(shù)，帶給我很多收獲、啟迪和思考。正如李局長(zhǎng)在慰問(wèn)信中所說(shuō)：學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，但也是愉悅的。我深深地感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中收獲的幸福，擷取掛職學(xué)習(xí)中感受最深的幾點(diǎn)與大家分享。

一、 先進(jìn)完善的裝備設(shè)施人性服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)

在當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視下，2015年8月，南通特教中心易地遷校。新校總投資6800萬(wàn)元，占地面積50多畝，建筑面積2萬(wàn)多方米，8個(gè)建筑單體間用長(zhǎng)廊相連。教學(xué)區(qū)建有標(biāo)準(zhǔn)的康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)專業(yè)用房??如律動(dòng)室、盲生專用計(jì)算機(jī)室、聾生專用計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)教室、器樂(lè)教室等;運(yùn)動(dòng)區(qū)建有400米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、健身房、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、室內(nèi)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等;生活區(qū)每間學(xué)生宿舍配備有獨(dú)立衛(wèi)生洗浴間、飲水系統(tǒng)、喚醒及緊急疏散裝置等;每間教室里都配有投影儀、寬屏液晶電視機(jī);每個(gè)老師都配備一臺(tái)教學(xué)用筆記本電腦。

教學(xué)樓間，張謇話廊的教育、貝多芬、海倫?凱勒的精神激勵(lì)著學(xué)生殘而有為;感恩話廊的引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，懂得感恩，懂得權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等性，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;每間教室里張貼名人名言掛圖讓學(xué)生感悟自強(qiáng)不息。整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氛圍，處處都在告訴殘障學(xué)生：“我要自強(qiáng)不息，感恩回報(bào)，通過(guò)努力，創(chuàng)造奇跡”。

二、敬業(yè)愛(ài)崗、大愛(ài)無(wú)疆的教師盡心服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)

作為一所寄宿制特殊教育學(xué)校,為了全面關(guān)懷學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康，教師們?nèi)�身心投入工作，即使夜間和雙休日也仍有不少教師以校為家。他們陪伴學(xué)生集體用餐，輔導(dǎo)學(xué)生晚自修，耐心細(xì)致地解決學(xué)生的心理和行為問(wèn)題。對(duì)于特殊家庭的孩子，老師更是倍加呵護(hù)。例如有位盲學(xué)生母親早逝、父親腿有殘疾，生活不便，家庭除了繼母打零工的微薄收入，沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這名學(xué)生就想輟學(xué)回家，干活補(bǔ)貼家用，當(dāng)老師了解了情況后，發(fā)動(dòng)全校教工為她募捐，并積極聯(lián)系當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)等媒體單位向社會(huì)各界和廣大市民呼吁愛(ài)心救助，在學(xué)校的多方努力和社會(huì)各界的愛(ài)心幫扶下，這名學(xué)生重返校園，回到課堂。在南通特教中心這樣的例子不勝枚舉。南通特教中心的老師們關(guān)心殘障孩子、熱愛(ài)特殊教育，他們?cè)诜驳膷徫簧险嬲�做到了胸懷大�?ài)、奉獻(xiàn)特教;用自己的辛勤勞動(dòng)將扶殘助殘這一美德發(fā)揚(yáng)光大。

(二)

我和其他五位校長(zhǎng)兩位園長(zhǎng)有幸去河北保定掛職鍛煉。歷時(shí)不到兩個(gè)月，時(shí)間不長(zhǎng)，收獲很大。開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，觸發(fā)許多思考。

很榮幸在保定市育德中學(xué)拜師學(xué)藝。育德中學(xué)始建于1905年，至今，走過(guò)了一百多年的風(fēng)雨歷程，有著光榮的革命傳統(tǒng)，深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)教育理念。一百多年的文化傳承中，培養(yǎng)了一批批杰出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家正是從這兒走向了革命的道路。“不敷衍，不作弊”的校訓(xùn)，體現(xiàn)著“育德”的育人精神和“育德”學(xué)子立身社會(huì)的準(zhǔn)則。現(xiàn)在，育德有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1755人，教職工119人。

通過(guò)一個(gè)多月的問(wèn)、訪、學(xué)習(xí)交流，育德中學(xué)嚴(yán)格而又科學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我認(rèn)為可采取下列做法：

1、實(shí)行導(dǎo)師制。設(shè)立學(xué)科導(dǎo)師，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科名師、教學(xué)標(biāo)兵的輻射示范作用，舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提供示范教學(xué)，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。

2、邀請(qǐng)本地區(qū)教育教學(xué)專家、教研員及兄弟學(xué)校教師到校聽(tīng)課，指導(dǎo)教育教學(xué)

3、指導(dǎo)教師寫(xiě)好論文、教育敘事、教學(xué)案例，教研室進(jìn)行專門(mén)的講座培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師寫(xiě)作。

4、開(kāi)設(shè)論壇。充分利用網(wǎng)絡(luò)臺(tái)，開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇及教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)發(fā)教師人才的潛能。外出學(xué)習(xí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以自己所見(jiàn)所聞所感與教學(xué)的切身體會(huì)和一些典型案例，共同探討學(xué)校管理模式、學(xué)科教學(xué)和校園文化建設(shè)等問(wèn)題,并對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證借鑒，為我所用，促進(jìn)學(xué)校工作。

5、以老帶新。堅(jiān)持開(kāi)展“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師的工作，為每位新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)給被指導(dǎo)教師講解“大綱”或“課程標(biāo)準(zhǔn)”，分析教材，傳授教學(xué)方法，審閱被指導(dǎo)教師的教案、批改的作業(yè)，聽(tīng)被指導(dǎo)教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時(shí)得到不同層次的開(kāi)發(fā)，在直接促使青年教師的快速成長(zhǎng)的同時(shí)，指導(dǎo)教師的水也在幫助他人的同時(shí)有新的提高。

四、校本教研，促進(jìn)教師全面發(fā)展。(教研的制度保障和模式引領(lǐng))

1、健全校本教研制度，進(jìn)一步規(guī)范教研工作要求

(1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，教師不僅是一般意義上的教書(shū)者，而且是要具有研究能力的學(xué)習(xí)者。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須先從干部自身做起，可利用每周一的行政例會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)和管理水;利用教研活動(dòng)時(shí)間，抓實(shí)各教研組、備課組學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)校每年為教師訂閱教育教研刊物，每學(xué)期要求“吃透”一本教學(xué)專著，要求教師寫(xiě)好讀書(shū)筆記，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊教師視野，提高教師的素養(yǎng)，促使教師的專業(yè)不斷發(fā)展。

(2)“二度”備課制度。各教研組堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，保證備課質(zhì)量。對(duì)備課實(shí)行“單元備課責(zé)任制”，即備課組集體備課每周至少1次，由提前接受任務(wù)的教師作為中心發(fā)言人，研究各章節(jié)、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探討科學(xué)的教學(xué)策略，之后，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本組教師設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行“二度”開(kāi)發(fā)，形成個(gè)性化教案。

(3)案例分析制度。通過(guò)案例分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺憾，分析原因，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一般和常態(tài)課、示范課、專題研究課等形式相結(jié)合，先確定研究主題，教研組成員各自準(zhǔn)備;由上課教師說(shuō)課，集體討論、二次備課。通過(guò)這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學(xué)理念內(nèi)化為認(rèn)識(shí)，外化為教學(xué)行為。

(4)課后反思制度。首先，教師要自我課后的反思。要求教師上完課后，要善于反思自己這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。要反思自己是否已經(jīng)做到由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者;教學(xué)過(guò)程是否成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。其次，課后反思也包括教研組內(nèi)教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，記錄下教育教學(xué)活動(dòng)中的典型，看到自己在案例和成長(zhǎng)反思中的得與失。使教師在總結(jié)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在對(duì)比中的看到成績(jī)與不足，以便為今后的發(fā)展提供借鑒。

(5)教學(xué)評(píng)優(yōu)制度。完善的教學(xué)評(píng)優(yōu)制度是教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力保證，本著“公、公正、公開(kāi)”的原則，圍繞校本教研認(rèn)真組織系列評(píng)優(yōu)工作。

2、扎實(shí)推進(jìn)校本教研模式，提高研究實(shí)效

校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到事半功倍的效果。在具體實(shí)踐中，可有以下五種校本教研模式借鑒：

(1)專家引領(lǐng)式：確定專題??專家培訓(xùn)??交流互動(dòng)??專項(xiàng)提高

(2)臨床診斷式：說(shuō)課上課??課后反思??教師互評(píng)??共同進(jìn)步

(3)專題探討式：提出問(wèn)題??分析原因??交流做法??形成對(duì)策

(4)調(diào)查征集式：設(shè)計(jì)問(wèn)題??問(wèn)卷調(diào)查??歸納整理??形成策略。

(5)教師論壇式：充分利用網(wǎng)絡(luò)臺(tái)，開(kāi)設(shè)教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)發(fā)教師人才的潛能。

3、以課堂教學(xué)，形成校本教研

教師是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，這種職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師教學(xué)能力的提高，必須依賴于具體教學(xué)情境的歷練和教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)。基于這種認(rèn)識(shí)，要在校本教研和教師樣本培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)組織教師開(kāi)展說(shuō)課、賽課、同課異構(gòu)、教學(xué)故事介紹、教學(xué)案例交流等展示活動(dòng)來(lái)驅(qū)動(dòng)老師的教研，使老師的教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，為促進(jìn)教師的智慧積累及專業(yè)提升搭建實(shí)踐展示與交流臺(tái)。

其意義在于示范和引領(lǐng)：

(1)通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)展示最優(yōu)教學(xué)構(gòu)想

(2)通過(guò)賽課和同課異構(gòu)展示最佳教學(xué)水

(3)通過(guò)教學(xué)故事和案例展示最高教學(xué)智慧

五、讀書(shū)思考，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越(學(xué)習(xí)與思考)

書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，它能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，使人高尚脫俗。教師只有在不斷的讀書(shū)，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來(lái)面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。

1、善于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證

(1)學(xué)習(xí)名著，要求教師在利用書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)廣泛瀏覽各類有用的信息。養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽收集信息的慣，而且把有用的信息在自己的電腦中進(jìn)行了分類存放，以備日后之用。

(2)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論。弄清最基本的，關(guān)注最熱門(mén)，特別留心本學(xué)科的，站在本學(xué)科的前沿，使自己的教學(xué)永遠(yuǎn)不陳舊。

(3)學(xué)習(xí)

(三)

為了建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍，全面推動(dòng)我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，局黨委高瞻遠(yuǎn)矚，安排農(nóng)村中小學(xué)校校長(zhǎng)到城區(qū)中小學(xué)校掛職鍛煉、學(xué)習(xí)交流，我于20*年12月16日至12月27日分別在唐河一初中和城郊一初中這兩所唐河初中教育的榜樣學(xué)校掛職鍛煉學(xué)習(xí)。通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)、考察、思考，兩所學(xué)校優(yōu)美雅靜的環(huán)境，齊全優(yōu)良的硬件裝備，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)的教師，勤奮好學(xué)的學(xué)生，濃厚的校園文化底蘊(yùn)以及良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓我感受良多，受益匪淺。

一、先進(jìn)的教育教學(xué)理念

唐河縣一初中的辦學(xué)理念定位為“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展，體驗(yàn)成功”。在具體的工作中，處處體現(xiàn)著這種理念。教學(xué)上以教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體地位的確立適應(yīng)新課程，以“自主?合作?探究”學(xué)習(xí)方式實(shí)施課堂的教與學(xué);以“學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，打造高效課堂。城郊一初中努力構(gòu)建教育體系，教育方面，以養(yǎng)成、感恩、信心“三大教育”為基礎(chǔ)，以“忠、孝、禮、愛(ài)、誠(chéng)、善、勤”七字學(xué)德教育和“弟子規(guī)”教育，以“孝、雅、靜”教育為極致目標(biāo)的系統(tǒng)教育。學(xué)校在安排的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教育的側(cè)重點(diǎn)各有不同，七年級(jí)的新生實(shí)施“三大教育”，使之養(yǎng)成良好慣，懂得感恩，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

八年級(jí)踐行“忠、孝、禮、愛(ài)、誠(chéng)、善、勤”七字學(xué)德教育和“弟子規(guī)”教育，并加強(qiáng)考評(píng)，讓學(xué)生全面發(fā)展并彰顯個(gè)性。九年級(jí)德育教育的重心是“孝雅靜”教育，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)，心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有勁頭。期，又在全校對(duì)全體師生開(kāi)展了激情教育，國(guó)旗下的激情宣誓，兩操上的激情口號(hào)，激情投入的學(xué)習(xí)、生活，激情燃燒的活動(dòng)，并開(kāi)展“激情教師”、“激情學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了師生昂揚(yáng)向上的精神面貌，提高了師生的工作和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方面堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量是生命線，積極進(jìn)行課改，在嘗試杜郎口“三三六”模式，實(shí)踐洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂反饋”之后，在縣教研室“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)教學(xué)模式引導(dǎo)下，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)建了“四學(xué)三問(wèn)一運(yùn)用”的教學(xué)模式，它由“自學(xué)設(shè)問(wèn)??合學(xué)解問(wèn)??拓學(xué)再問(wèn)??固學(xué)運(yùn)用”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生的學(xué)為主要手段，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的素質(zhì)教育。

二、精細(xì)化的管理

唐河一初中以“基于制度的人本管理”為管理理念，推行“全員督導(dǎo)制”，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到同志呈現(xiàn)出一派自覺(jué)行動(dòng)、主動(dòng)工作的良性狀態(tài)。在推行“學(xué)、探、測(cè)”模式教學(xué)活動(dòng)中，制定了詳實(shí)、科學(xué)、操作性極強(qiáng)的活動(dòng)方案，在第一階段(一周時(shí)間)，各學(xué)科組隨堂進(jìn)行組內(nèi)聽(tīng)課，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)查崗簽名，并提出要求;第二階段(兩周時(shí)間)組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課推薦優(yōu)秀選手參加校內(nèi)賽課，推出優(yōu)秀課例的執(zhí)教者在校內(nèi)展示，并邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)指導(dǎo);第三階段，匯總出各學(xué)科成績(jī)復(fù)議，定出等次結(jié)果。

在評(píng)課中，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，賽課老師上課后要交賽課教案和賽課反思。同學(xué)科老師聽(tīng)課，聽(tīng)課后要評(píng)課，還要交評(píng)課記錄，不合格的老師要補(bǔ)賽，對(duì)賽課優(yōu)秀教師進(jìn)行精神、物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)。城郊一初中在學(xué)校管理方面則形成了脈絡(luò)清晰、權(quán)責(zé)相當(dāng)、精細(xì)到位的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。學(xué)校管理分“四線管理”和“四級(jí)部管理”，“四線管理”包含業(yè)務(wù)線、政教線、辦公線、后勤線，由相關(guān)部門(mén)對(duì)應(yīng)管理和落實(shí);“四級(jí)部管理”有6個(gè)年級(jí)部和2個(gè)校園建設(shè)部對(duì)應(yīng)管理和落實(shí)，既強(qiáng)化了責(zé)任又強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校從教學(xué)一線遴選業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)成績(jī)突出、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師擔(dān)任級(jí)部組長(zhǎng)，所有級(jí)部成員分工明確，各司其責(zé)，形成了“事事有人管，人人有事做，人人愿做事，事事能做好”的優(yōu)良運(yùn)行機(jī)制。

三、真抓實(shí)干的敬業(yè)精神

兩所學(xué)校都有一支嚴(yán)于律己、盡職盡責(zé)、同心同德的領(lǐng)導(dǎo)班子，愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、水高超的教師隊(duì)伍，在工作中真抓實(shí)干，力爭(zhēng)上游。比如唐河一初中在校本教研中，始終把校本教研作為教育實(shí)踐和發(fā)展的重要工作抓緊抓實(shí);排出了教研活動(dòng)表，規(guī)定了教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、督查人;構(gòu)建了“個(gè)人初備、集體共研、主備試教、個(gè)性加減、課后反思”五環(huán)節(jié)備課流程;形成了有效備課、有效教案、有效課堂、有效作業(yè)、有效批改、有效考試、有效教研“七落實(shí)”教學(xué)流程;探索了一課多講、同課異構(gòu)、三維目標(biāo)落實(shí)課、新課標(biāo)研討課、有效教學(xué)復(fù)課、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課等“七種課例”。

城郊一初中為了強(qiáng)力推行“四三一”課改模式，朱新敬校長(zhǎng)親自對(duì)模式進(jìn)行了解讀，具體規(guī)定了實(shí)施步驟，學(xué)校對(duì)全體教師開(kāi)展了“過(guò)關(guān)課”、“標(biāo)桿課”活動(dòng)，教師立桿要經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、評(píng)議、考核三個(gè)階段，立桿教師要求每節(jié)堅(jiān)持講課改課，享受立桿課教師待遇，如果被發(fā)現(xiàn)有三節(jié)課不上課改課，就要?dú)�桿，撤銷并追回立桿課教師待遇。周末作業(yè)，由年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，同年級(jí)統(tǒng)一布置，作業(yè)完成后由任課教師收回，檢查批改并要書(shū)寫(xiě)批改記錄，隨后班級(jí)課代表把教師的作業(yè)批改記錄和學(xué)生作業(yè)一并上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處統(tǒng)一督查，并公布檢查結(jié)果。早操和課間操，班子成員和班主任全部到位，各司其職，各負(fù)其責(zé)，政教處、學(xué)生會(huì)對(duì)各班的出操情況量化公示，學(xué)生出操整齊、規(guī)范。

四、催人奮進(jìn)的校園文化

兩所校園，地面干干凈凈，處室寬敞整潔，學(xué)生文雅禮貌，看不到學(xué)生瘋打現(xiàn)象，不時(shí)有“老師好”的聲音入耳。無(wú)論是宣傳的櫥窗里，還是走廊的墻壁上，教室的黑板旁，學(xué)生的筆記本上，醒目的宣傳標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)著莘莘學(xué)子。“迎著朝陽(yáng)想一想，今天要如何努力?踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天又多少收獲?”，“我的課堂我主宰，課堂因我而精彩”，“拼一拼一生無(wú)悔，搏一搏方能精彩”，“進(jìn)班即靜，入座就學(xué)”，“班級(jí)八榮八恥”等，還有那黑板公示欄內(nèi)班級(jí)紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、出操情況、住宿情況，時(shí)時(shí)激勵(lì)著學(xué)生，處處鞭策著學(xué)生。

兩周來(lái)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。有什么樣的校長(zhǎng)，帶出什么樣的校風(fēng)，好校長(zhǎng)營(yíng)造好校風(fēng)，良好的校風(fēng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。校長(zhǎng)是課程改革的帶頭人，學(xué)校課程改革的成敗在校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，淵博的知識(shí)，腳踏實(shí)地的精神，改革創(chuàng)新的膽略和堅(jiān)定不移的信念，課改一定會(huì)成功。作為一名優(yōu)秀校長(zhǎng)，還要有效的建構(gòu)別具一格的校園文化，營(yíng)造良好的校園氛圍。健康的校園文化，可以推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，陶冶師生的情操，啟迪師生的心智，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。良好的校園氛圍，有利于學(xué)校形成正確的人生價(jià)值取向，有利于師生關(guān)系的融洽，有利于學(xué)生人格和學(xué)業(yè)的發(fā)展。

“他山之石，可以攻玉”，與名校相比，我們找到了差距，也想到了一些辦法，在以后的工作中，我校要著力做好以下工作：

1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，“教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)”;“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。 讓全體教師明白：學(xué)生能不能成才，不是教師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的;教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生去學(xué);什么叫完成教學(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)，但是其中每一步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，這如同汽車(chē)進(jìn)入高速公路，如果沒(méi)有引橋，就上不去，如果沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路，教師就要當(dāng)“引橋”、當(dāng)“路標(biāo)”。

2、管理做到精細(xì)化，注意細(xì)節(jié)管理，細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)教師的“備、講、批、輔、考、評(píng)、研”細(xì)化要求，具體規(guī)范;對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生的管理細(xì)化到人，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人干。其次注意過(guò)程管理，真抓實(shí)干，把落實(shí)進(jìn)行到底。

3、充分調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立人人都是二中主人的。首先加強(qiáng)師風(fēng)師德教育，理想信心教育，讓每位教師都激情工作，各個(gè)學(xué)生都激情學(xué)習(xí);其次多管齊下，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，實(shí)施城郊一中的“五動(dòng)”方略，即“骨干帶動(dòng)、管理促動(dòng)、教研推動(dòng)、利益驅(qū)動(dòng)、關(guān)心感動(dòng)”，努力營(yíng)造人人愿做事，事事能做好的良好氛圍。

總之，我校要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，緊緊圍繞縣局一號(hào)文件精神，倡樹(shù)良好作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持課程改革不動(dòng)搖，提倡高效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，讓名校經(jīng)驗(yàn)在我校落地生根，開(kāi)花結(jié)果。