經過“守紀律講規矩”主題學習活動，深受教育，也找到了本身存在的差距。作為普通教師更要講規矩守紀律深入改進教學理念和，加強個人修養，真正做到為了學生的一切，一切為了學生。現將自己和工作中存在題目深入的剖析。

一、發現的題目

對照本身，發現在守紀律和講規矩方面做得不夠好。在常的工作和生活中，作為一位普通的教育工作者，老老實實做人，扎扎實實工作是我的人生信條，始終把遵守校內外的規章制度作為生活底線，嚴守國家法規，嚴守依法執教，嚴守學校的規章制度，嚴守教育教學常規，保持為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足，主要表現在以下幾個方面：

一是教育改革理論學習不夠，理論知識儲備不足，有局限。時忙于工作，忙于事務，淡化了理論知識的學習。側重了對上級的有關政策、文件精神的學習，而忽視了專業知識理論學習。學習的自覺性不夠，特別是深入透徹理解知識沒有下工夫，只從字面上理解，使自己的理論知識與實際實際教學脫鉤，沒有應用理論知識來分析和解決教學中存在的題目。

二是業務知識不足，不能更好的指導教學實踐。固然一直在努力學習業務知識，但因種種緣由擱置一旁，經常給自己找開脫的理由，所把握的理論知識和具有的業務水，還遠遠未到達信息技術發展的要求，要用甚么才去學甚么，學習自覺性、積極性和主動性不夠。

三是對相干法律法規學習不到位，未將法律知識更好的應用到業務工作中。信息社會發展，工作中面臨學生新情況和新挑戰層見疊出，堅持以事實為根據，以法律為準繩，才能做到依法執教。時缺少對法律法規內涵的深入理解，有的法條較深，理解比較困難，學習時存在淺嘗輒止的心態，碰到需要應用法律法規指導實際工作時，便不能正確、靈活的加以應用。

二、題目的根源

通過“守紀律講規矩”的學習，剖析根源，我覺得我所存在的這些題目，主要是以下這些因素釀成的：

一是放松了教育理論學習，放松了本身修養的提升。時業務理論學習，學得不深入，沒有掌控教育理念精神實質。在建立正確世界觀、人生觀、價值觀方面，比較欠缺，改造不夠，上或多或少地遭到社會上不正之風的影響。時固然知道自己的諸多不足，但加強本身修養鍛煉不夠，常找很多借口來躲避題目。

二是為學生服務意識欠缺，一切為了學生，為了學生的一切，是我們教育事業的一向宗旨，但在實際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無過，工作上滿足于一般化，過得去，缺少對業務的刻苦研究和工作上的創新。上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學習也是為了完成任務而學習。這些題目的根源在于，自己考慮個人得失較多，為學生服務的宗旨意識淡薄。

三、整改措施

一是加強本身修養鍛煉。建立正確的人生觀價值觀，尋求以學生發展己任，為學生憂而憂，為學生樂而樂。在實際工作中，要時時刻刻發揮骨干教師的榜樣作用，攻堅克難，以身作則。

二是牢固建立為學生服務的宗旨。作為一普通一線教師，一刻也不能脫離學生，一切從學生的發展動身，要與學生打成一片，聽取學生的心聲。要時刻把魯迅的“俯首甘為孺子�！弊鳛樽约旱娜松砀裱浴�

第三，要勤奮學習，努力進步工作的能力和水。當今的世界是知識更新的時代，是學習的時代。基礎教育教學工作時間緊、要求高、任務重，要想保質保量完成各種教學任務，必須具有過硬的專業本領。為此，必須不斷加強教育理論、教育法規和業務的學習，要學深、學透、熟練應用。