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山東高考不再分一本二本 志愿按專業報

2024-05-28 01:16:21 大風車考試網

根據《山東省深化考試招生制度改革實施方案》(以下簡稱“方案”),2020年首批進入新高考改革試點的高考生除了將采用“3+3”高考模式外,填報志愿方式也將從過去的“學校+專業”改為按照“專業(類)+學校”。 

2017年:一本二本合并,統稱“本科批次”

政策:自2017年秋季入學的高一學生開始,參加夏季高考的考生,成績由統一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水等級考試科目組成。2017年起,夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革,本科段招生除提前批外,實行同一批次錄取。

解讀:“本科段除提前批外,實行同一批次錄取”,意味著我省自2011年“老二本”、“老三本”合并之后本科批次再度融合。也就是說,自2017年起,原來的本科一批院校,和“老二本”、“老三本”將成“一家”。以山東省高校為例,2017年本科批次錄取時,“老一本”的山東大學、“老二本”的公辦本科山東建筑大學和“老三本”山東英才學院,將統稱為“本科批次”。這種合并對考生和家長的眼力是個極大考驗,雖然都是“一家人”,但學校辦學性質、辦學層次還是有區別的。

省教育招生考試院院長陳國前:2017年起合并一本二本錄取,主要基于以下幾點考慮:首先是淡化現有高校批次的概念,不再人為地把高校分批分層。合并批次后,所有本科高校在同等競爭位置,在謀劃程度上更加公,也有利于高校進一步明確辦學定位,下大力氣抓教育教學改革,形成自己的品牌和,推送高等教育健康有序發展。其次是增強了學生的選擇性。同時也有利于促進基礎教育的健康發展,能夠有效消除高中學校攀比一本升學率的現象,推進素質教育的深入實施。

2020年:高考志愿怎樣填?“專業(類)+學校”

政策:自2020年起招生采用“專業(類)+學校”志愿填報和招生錄取方式。探索實行考生一檔多投、多次選擇的投檔模式,增加高校與考生之間的雙向選擇機會。

解讀:

省教育廳巡視員宋承祥:長期以來,高校招生實行“學校+專業”的志愿填報和錄取模式。高校按照考生填報的學校志愿,先選擇相應批次的高校投檔,再依據專業計劃缺額情況調劑錄取,使得一些所謂“名牌”高校的弱勢專業也能招到好學生,學生對專業的興趣愛好無從體現,專業選擇權也很難保證。

改革后,實行“專業(類)+學校”志愿填報模式,考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類),也可以是不同高校的同一專業(類),還可以是不同高校不同專業(類),擁有了更多選擇權,也增加高校與學生之間的雙向選擇機會。這種模式可以幫助學生根據自己的興趣和特長,以專業為導向,先選定自己喜歡的專業,再選擇高校。

政策:自2020年起,建立基于統一高考和高中學業水考試成績、參考綜合素質評價的“兩依據、一參考”招生錄取機制。

省教育廳副廳長張志勇:2020年我省夏季高考實行“兩依據、一參考”的招生錄取模式。“兩依據”一是指統一高考成績,二是高中學業水考試成績。“一參考”是指參考學生綜合素質評價情況。

統一高考成績由語文、數學、外語三科成績組成;學業水考試成績由學生自選的3門學科“等級考”成績組成;綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發展情況,主要包括學生品德、學業水、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容。

確定“等級考”科目是個雙向選擇,分別來自高中生和高校。高中生可以根據自己的學習興趣、愛好、將來的專業方向來確定你感興趣的三科,這是你的選擇。而高校對“等級考”科目組合也是有要求的,高校有權決定某個專業需要什么樣的高中科目“等級考”組合。

第一反應

本科批次合并,高校有望“洗牌”

一本邊緣本科好日子到頭了

山東并不是第一次進行高考批次的合并。早在2011年,我省就將“老二本”、“老三本”融合,合并成了新“二本”。2012年又將原來的兩個專科批次合并成一個“專科批”。也就是說,2017年我省雖然合并的是一本和二本,實際上卻是“老一本”、“老二本”、“老三本”的大融合。

對于山東2017年即將取消一本二本的批次限制,大風車網研究院副院長熊丙奇分析說,這是國家高考改革試行意見的要求,也是大趨勢。不僅山東在改,四川2015年也將原來的二本三本進行了合并,廣東也將二本A、二本B進行了合并;上海做的最決絕,今年就將一本二本進行了融合; 明年的浙江省也是如此。

熊丙奇分析說,現在高校按批次錄取,有了一本二本的社會標簽,二本高校只能在一本錄取結束后才能錄取,錄一本剩下的考生。盡管有的二本院校部分專業錄取線超過了一本,但總體生源質量仍無法與一本高校媲美,這也壓縮了二本高校的發展空間。從這個意義來看,一本二本的融合,對高校的發展是件好事,對考生來說也是利大于弊。

辦學質量有,辦學受到社會公眾認可的專業肯定會受到學生歡迎,有的學校錄取分數可能整體就會超過原來。這是高校整體洗牌的機會,高校將會更加重視辦學質量,以吸引學生報考。

也有專家分析說,一本二本合并之后,原來一本“邊緣”靠調劑吃“飽”的地方高校將失去一本線錄取“庇護”,掉至“一本線”下錄取恐時日不遠。

另外,由于每所高校的專業受歡迎程度不同,一本二本融合之后,如果簡單地按照專業錄取,有可能會出現一個問題,比如學生可能會以二本分數進入好大學的冷門專業。這從理論上講是完全可能的。

按專業報志愿更挑戰考生和家長

生涯規劃教育須提上日程

熊丙奇表示,取消批次限制,實行“專業(類)+學校”志愿,對考生和家長提出了更高要求,就是要有自己明確的興趣和愛好。因為如果批次取消,學校身份標簽淡化,按照專業(類)錄取,這個問題就變得更加復雜。因為“當下從小學到初中到高中并沒有職業生涯規劃教育,對學生在這方面的引導極少”。

“教育部現在要求各中學對學生進行生涯規劃,讓學生認識自我,認識學校,認識專業,認識職業。但事實上很多中學根本沒有調整過來,他們只有一個目標,就是學生考出高的分數。至于你選什么學校和專業,跟我們沒什么關系。”熊丙奇說。

熊丙奇表示,在實施專業行志愿前,探索一定要充分。

今后如果真的實行專業行志愿,格局就是,第一類像北大清華,就不分專業招生了,而是招進“大門”后再在內部選專業; 第二類可能就分三類招生,比如說人文類,理工類,醫學類。進了之后再進一步發展,不可能細化。比如說清華假設100個招生指標,分了20個專業,有的專業可能只有一個人報考,發生這種情況高校怎么辦?“現在還有專業是否服從調劑來解決這個問題”。另外就是要進一步推進高考制度改革,系統進行解決。

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