小學教師繼續教育的個人工作總結

2024-05-26 05:57:16 大風車考試網

隨著課程改革的全面推進，教師專業發展已成為當前教育改革和教師隊伍建設的中心任務。而教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來我校在縣研訓學校的正確領導和關懷下，在全體教師的積極支持下，根據年初制定的繼續教育工作計劃，真抓實干，扎實工作，教師繼續教育工作按計劃、保質、保量地完成了各項工作任務，取得了明顯的成效，促進了我校教育教學水的提高，現將一年來的工作總結如下：

小學教師繼續教育的個人工作總結

一、所做的工作

（一）加強領導，提高認識。

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、教研主任、總務主任、教師繼續教育專干、教研組長為成員的學校教師繼續教育工作領導小組。再按學科教學結構分為若干基層培訓小組，以教研組長為基層培訓小組的組長。學校繼續教育領導小組、教研組的基層培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓計劃、培訓措施，作到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。經常組織教師認真學習有關繼續教育的文件，使全體教師時刻認識到繼續教育的重要性和必要性，從而增強教師進一步主動參加并搞好繼續教育的責任感和緊迫感。同時制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，堅持定期對繼續教育工作進行督促檢查。領導班子成員帶頭參加繼續學習。學校有專項的繼續教育經費，使教師繼續教育工作得到了落實和保證。

（二）積極開展各種教育培訓活動。

1、師德師風培訓工作，常抓不懈。

組織教師學習《教育法》、《新義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和舉辦專題報告，對教師進行政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，并采取學習、反思、討論、交流的培訓模式，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新課程教育理論培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改的成效。我校把學習、實踐，作為師資培訓的重點任務來抓。每月安排兩次業務學習，專題進行新課程理念、新課程標準解讀培訓。

（1）認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《教育新理念》、《新課程的深化與反思》等的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

（2）舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦校級各類專題教育理論講座，如《新課程理念與課堂教學實施》等有關專著，觀看新課程課堂教學錄像。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了汲取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水和科研水的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

（3）開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。

3、現代教育信息技術方面的培訓。

在全體教師中開展以“現代教育技術”為主要內容的現代教學技能

培訓；每學期不少于20學時，主要利用下午或晚上課余時間進行培訓。

培訓的具體內容包括：一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作（即教師要實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件）。通過計算機培訓提高教師教育技術水和能力，進而提高教育教學質量。目前我校教師基本能不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力，為教學帶來了生機，打破了以往沉悶的教學局面。

4、青年教師培訓。

青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，對青年教師的培養我們除了通過專業理論學習之外，還采用通過拜師結對子、進行跟蹤式聽課，課后及時進行交流反饋，同時為這些教師提供外出學習及校內展示的機會，來提高他們的整體素質的。通過努力一些青年教師在教育教學脫穎而出，師德水高，教學基本功扎實，成績突出，得到了領導、老師、學生的一致好評。

5、加強骨干教師的培訓工作。

骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。我校采取了“壓重擔”的辦法，除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。同時盡可能提供機會讓他們外出參加一些高級別交流研討、學習觀摩等。通過一系列的舉措，學校有一批骨干教師脫穎而出。教師外出培訓學習或參觀學習、觀摩，返校后，要上一堂示范課或做一次二級培訓講座，及時向教研組、學校及每一位老師傳達先進的、理念，做到以點帶面，共同提高。

6、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質，我校通過組織理論培訓學習、班主任自學、舉辦班主任論壇、外出學習等方式加強對班主任隊伍的建設，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水和熟練的業務知識的班主任。

（三）抓好常規管理，切實提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教學質量的優劣直接影響到學校與教師的聲譽和形象，為此我校做到：

1、強化教育教學管理。對教師備課、上課、批改、測試、輔導，做到月查月評月公式，保證每堂課到達課標和教材規定的要求，學校對老師們的教案

及作業批改情況進行檢查。教師們都能深入地鉆研課程標準和教材，認真寫好規范的教案，在作業布置上，均能按要求布置作業，并能做到全批全改。學校還組織對期中和期末做好試卷分析，做好培優補差，加強了后進生學習興趣，學習態度和學習慣的培養。

2、開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節科組教學公開課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中提高教學水。

3、抓實了聽課、評課制度。

一是堅持對每位教師推門聽課制度，推進課教學優化。

二是教研室根據各位教師提供的觀摩課課題，確定全校公開課安排，然后集體組織聽課、評課。堅持做到了一次活動、一次及時總結。

三是落實教師聽課節數，每學期青年教師不少于30節；中老年教師不少于18節。使我校校本培訓管理逐步走向規范化、科學化，保證了校本培訓效果。

4、抓好學校教研組建設，讓每一位教師學有所得，學有所用。學校認真組織每周一次教研組活動（周二下午文科組、周三下午理科組），教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。安排教師做“高效課堂”專題輔導，師徒結對子，學習學科理論知識、討論等，本年度在公開課的交流中，多媒體的運用大大提高了教學效率。通過“備課?說課?講課?反思?評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。各科組實施了電子備課，且效果較好，有效發揮了教師智慧和課件開發水。

5、抓好教育，發展學生的興趣愛好，個性特點。文學、舞蹈、繪畫、體育、英語、科技等興趣小組在我校已初步形成，從本年度開始，吸引更多的學生參與。

6、抓實教師讀書活動。要求每位教師要認真研讀名師名著，并做好讀書筆記。且要求每位教師每學期在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上，要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思；通過這樣理論聯系實際的反思、交流，解決了教師課堂教學中的疑難困惑，促使教師逐步成為了研究型的教師。

（四）積極組織教師參加繼續教育遠程培訓。

按縣研訓學校的要求，認真落實“國培計劃”、教師置換培訓、短期培訓、全員培訓等參訓對象，積極組織各類人員及時參加培訓，由于參訓教師積極主動，圓滿完成學習任務，達到預期培訓效果。

（五）積極組織教師進行提高學歷教育，提高素質。

為適應教育改革和發展的需要，加強對全體教師專業能力的培養，促進教師知識結構發展，我校大力支持教師進行學歷進修學習，凡參加學習，學校盡力給予支持，本年度有又有5位教師參加學歷提高教育。

二、取得的成效

1、教師參加省、縣級實驗操作競賽和課堂教學大賽，取得了較好的成績。20xx年5月，關少梅老師在參加全縣初中物理實驗錄像課教學大賽中獲三等獎；20xx年10月了陳積霞老師在參加全省化學實驗技能競賽中獲省級三等獎。

2、學校教師撰寫教學論文，開展教師教學經驗交流和班主任工作經驗交流已逐漸成風。

3、我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變，教師的駕馭課堂能力得到不斷提高，在教學常規創“七好”活動中取得較好的成績。

4、學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

三、存在的問題和不足

1、培訓過程原始資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性。