答：認(rèn)可，與普通本科完全對等。

之所以會有這樣的疑問，除了對“應(yīng)用型本科”不了解之外，另一個非常重要的原因是將“應(yīng)用型本科”的概念與“應(yīng)用本科”完全混淆了。

前文我們已經(jīng)說到，應(yīng)用型本科與學(xué)術(shù)型本科是完全對等的高等教育層次，畢業(yè)生文憑是相同的。下面我們說說“應(yīng)用本科”的情況。

先來說說應(yīng)用本科的背景：

大家都知道，在高等教育方面，全國普通高等學(xué)校分為兩種類型??本科院校、高職（專科）院校。高考之后正常走統(tǒng)招路徑，考生能夠進(jìn)入的學(xué)校就是其中某一類。而一般來說，本科在各方面具有一定優(yōu)勢，為了適應(yīng)社會需求，部分專科畢業(yè)生想要升入本科，于是就有了“專升本”。

而一般來說，通過普通教育選拔專科學(xué)生升入本科學(xué)習(xí)的比例約為在校學(xué)生15%，而這個數(shù)量慢慢的不能滿足專科畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)要求，越來越多的同學(xué)想要升入本科，但在嚴(yán)格的政策要求下，另外的85%在校專科生無法通過普教選拔進(jìn)入本科。

因此，為了滿足學(xué)生要求，國家教育行政部門特別為此設(shè)置了“應(yīng)用本科”。而應(yīng)用本科通常就是所說的“自考本科”。

顯然，“應(yīng)用本科”完全是與“應(yīng)用型本科”完全不同的，但二者之間的稱呼非常相，也就導(dǎo)致了混淆的情況出現(xiàn)。

結(jié)論：應(yīng)用型本科與普通本科一樣都是國內(nèi)普通本科院校，畢業(yè)后都取得相應(yīng)的畢業(yè)證和學(xué)位證，二者的社會認(rèn)可度、證書效益、含金量都是一樣的。考生報(bào)考時需要注意與應(yīng)用本科進(jìn)行區(qū)分。

日前，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），提出到2022年，推動一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）。

一、應(yīng)用型本科是全日制本科嗎 應(yīng)用型本科是什么文憑

二、應(yīng)用型本科和職業(yè)本科有什么區(qū)別

三、應(yīng)用本科和普通本科的區(qū)別及什么是應(yīng)用型本科

四、應(yīng)用型本科有哪些學(xué)校及什么是應(yīng)用型本科

五、應(yīng)用型本科是什么意思和普通本科的區(qū)別有哪些？

六、應(yīng)用型本科是什么文憑及國家承認(rèn)其學(xué)歷嗎

七、應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別有哪些

八、應(yīng)用型本科和普通本科哪個比較好

九、應(yīng)用型本科是指什么意思,其發(fā)展重點(diǎn)在哪里

十、部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的思考

這幾年，職業(yè)教育的話題越來越熱。一方面，出于提升中國制造水之需要。另一方面，源自教育體系優(yōu)化轉(zhuǎn)型的需要。經(jīng)過數(shù)十年探索，我國職業(yè)教育的基礎(chǔ)和實(shí)力已十分雄厚，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送了大量產(chǎn)業(yè)工人及高技能人才。進(jìn)一步完善職業(yè)教育建設(shè)，就是要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升，在體系建設(shè)、制度標(biāo)準(zhǔn)等方面再上臺階。《方案》提出要推動本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，對于全面提高職業(yè)教育水，無疑起到了有力支撐。

常言道，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。學(xué)理論，還是練技能，從沒有高下之分。說到底，都是為增長知識，都少不了苦讀不倦。如果把本科院校全辦成清一色的研究型大學(xué)，很難說是教育資源合理配置的一種體現(xiàn)。從供給的角度來看，應(yīng)用型本科院校不僅是高等教育體系的有益補(bǔ)充，也將為高端技能人才培養(yǎng)注入強(qiáng)勁動能；從需求的角度來看，因材施教建立在差異化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，辦學(xué)重點(diǎn)各有不同，學(xué)生們才能一展所長，找到各自的人生舞臺。特別是對很多本科院校而言，發(fā)展職業(yè)教育既有條件，更有潛力，只要立足優(yōu)勢、抓好落實(shí)，這一積極轉(zhuǎn)變，勢必會為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展厚植豐沃的人才土壤。