《做生命的牧者》讀后感
　　
　　嶺頭小學 潘統(tǒng)連
　　
　　“以生為本，為學生的終生發(fā)展奠基”是我們教育工作者追求的終極目標，。因此，學校倡導、推廣的“生本教育”，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，真正做到以學生為學習的主人，為學生學好而設計教學活動。旨在我們所施行的一切努力都是為了讓每一個學生在身體、智慧、審美、價值觀和各方面的社會適應性得到鍛煉提高與和諧發(fā)展。在讀了《做生命的牧者》一書后，使我對生本教育有了進一步的認識。
　　
　　一、努力營造生本教育氛圍。生本教育在對學生關注的同時，也對教師的生命活動給予了最大的關注。首先是為教師正位，從拉動學生的"纖夫"轉(zhuǎn)變?yōu)樯�命�?牧者"。教師是學生的服務者、幫助者、保護者，唯獨不是他們?nèi)魏位顒拥奶娲�者。兒童在良好的教學生態(tài)中會自動形成德性，例如：自信、合作、自愛、樂學、誠實、勤奮等。實施生本教育，要營造氛圍，教師樹立生本教育意識；塑造師德，營造生本管理環(huán)境；建設富有文化的校園環(huán)境，營造和諧育人氛圍。努力營造寬松、和諧的生本育人氛圍。
　　
　　（一）樹立生本意識，堅持不懈走生本之路。生本教育是尊重兒童自然發(fā)展規(guī)律的教育，教師要從學生發(fā)展的角度考慮，教學過程中注重學法指導，教給學生獲得知識的方法，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學生成為學習活動的主人，使學生學得輕松，自己教得不累。或許很多老師和我一樣走在生本的路上遇到了很多困惑，在這本書中我也看到了作者在生本路上遇到的困難。面對出現(xiàn)的問題，作者的辦法是堅定信念，對癥下藥。面對生本路上學生的浮躁，作者做的是先將自己的心靜下來，認真分析找到問題的關鍵，想辦法來解決問題。用他的話來說這是開啟教育真諦的金鑰匙--"教育最終歸結(jié)到學生生命自身的行動歷程，所有的教育的希冀和理想都可以依托生命而實現(xiàn)，而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。 "做孩子們生命的牧者，一切為了孩子，不能急功利。
　　
　　（二）塑造師德，營造生本環(huán)境生本理念強調(diào)師生間的和諧。應倡導"以人格塑造人格，以心靈塑造心靈，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)"的口號。其實孩子是最容易愛到老師的教育和影響到的。教育的過程遠遠沒有我們想象的那樣復雜、高深。良好的教育或許就像是讓風拂過樹梢，讓水淌過草地一樣自然與簡約。關鍵是教師用一顆常心去對待孩子，用最質(zhì)樸的感情面對孩子，用最細微的動作影響孩子，讓孩子們在教師的關注中開始實行閱讀，在閱讀中感知快樂，在快樂中自然覺醒，在覺醒中悄然提升。熱愛學生是師德的核心，惟有充滿師愛的教育才是最有效的教育。我們應該要求自己以身育人、以身做鏡，做敬業(yè)的模范、樂業(yè)的表率、勤業(yè)的榜樣。
　　
　　二、好慣鑄就生本教育根基。關注學生的學習品質(zhì)是生本教育的重要內(nèi)容。"少成若天性，慣如自然"，說的就是從小培養(yǎng)學生良好學習慣的重要性。在教學工作中首先了解學生學習慣的情況，做到心中有數(shù)。細化慣要求，有針對性地落實培養(yǎng)。把學習慣要求細化為學科教學要求。例如："語文學習慣"、包括：聽、說、讀、寫（寫字、作文）。在日常教學中，注重學生學習慣的培養(yǎng)。如：寫字時的坐姿、握筆姿勢等；愛護書本、課桌椅等。在好慣養(yǎng)成過程中，注重檢查，不斷矯正。"慣決定命運"肯定了良好慣對人一生的影響，更是生本教育的最終追求。
　　
　　三、生本教育立足課堂。生本教育觀念指導下的生態(tài)課堂教學模式就是把課堂教學看作面向人的生活世界，在課堂教學中創(chuàng)造一種人的生命存在，成長和促進人的生命完善發(fā)展，生命質(zhì)量整體提升的生態(tài)模式。改變教材的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、孩子的學習方式，以便更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，為孩子的學習與發(fā)展提供有力的保障。作為語文文教師要整合語文素材，提高學生的語文素養(yǎng)。在生本教育理念的指導下，語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，將童謠、兒童詩、對聯(lián)、古詩文等整合進語文課堂，讓學生感受中華文化的博大精深，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在課堂上，發(fā)揮學生的主體性，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力："給學生一個空間，讓他們自己去占領；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個環(huán)境，讓他們自己去感受；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學生一個困難，讓他們自己去解決。"生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命質(zhì)量，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是"人的教育"。在教學中，盡可能地多一些民主、多一些誘導、多一些創(chuàng)新、多一些靈活、多一些關愛、多一些理解、多一些交流，實施生本教育，做生命的牧者，是我永遠的追求！