根據最新內蒙古招生考試院公布的數據,長春東方職業學院在內蒙古招生錄取數據顯示,內蒙古考生上長春東方職業學院的分數在160至185分,位次為75151至28748位次區間內,所以我們預測2023年內蒙古高考考生需要考在160至185區間才能上長春東方職業學院。
一、內蒙古考多少分能上長春東方職業學院
1、2022年內蒙古考生上長春東方職業學院:理科最低分需要239分,錄取最低位次為72270名;
2、2021年內蒙古考生上長春東方職業學院:理科最低分需要172分,錄取最低位次為-名;
3、2020年內蒙古考生上長春東方職業學院:理科最低分需要160分,錄取最低位次為75151名;
4、2022年內蒙古考生上長春東方職業學院:文科最低分需要174分,錄取最低位次為28748名;
5、2021年內蒙古考生上長春東方職業學院:文科最低分需要178分,錄取最低位次為-名;
6、2020年內蒙古考生上長春東方職業學院:文科最低分需要185分,錄取最低位次為38991名;
二、長春東方職業學院在內蒙古的2020-2022錄取分數線和錄取位次
1、2022年長春東方職業學院在內蒙古的錄取分數線和位次
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 內蒙古 | 理科 | 專科 | 239 | 72270 | 省教育廳 |
2022 | 內蒙古 | 文科 | 專科 | 174 | 28748 | 省教育廳 |
2、2021年長春東方職業學院在內蒙古的錄取分數線和位次
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 內蒙古 | 理科 | 專科 | 172 | - | 省教育廳 |
2021 | 內蒙古 | 文科 | 專科 | 178 | - | 省教育廳 |
3、2020年長春東方職業學院在內蒙古的錄取分數線和位次
年份 | 招生省份 | 科目類型 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 內蒙古 | 理科 | 專科 | 160 | 75151 | 省教育廳 |
2020 | 內蒙古 | 文科 | 專科 | 185 | 38991 | 省教育廳 |
填志愿滑檔了怎么辦
滑檔后可以選擇征集志愿
征集志愿是指在每一批次錄取結束之后,各省(區、市)招辦將錄取未滿額的院校和余缺計劃數向社會公布,供尚未被錄取并達到分數要求的考生進行選報,征集志愿是本批次考生留在這個批次的最后一個機會。所以如果你不幸滑檔,征集志愿是很重要的補救方法。
滑檔后可以選擇復讀
鑒于第一種方法可能會去到不喜歡的專業和學校,你也可以選擇復讀一年。今年已經具有一定實力,再來一年的話,要調整心態,才能給自己更大的提升空間。
填報行志愿有什么技巧
1、合理組合院校志愿。不宜全部填報高分段院校,也不必全部填報低分段院校。考生可以根據自己高考成績、個人興趣愛好、身體條件等因素,在有可能被錄取的院校范圍中,合理、有序組合院校志愿。
一般來說,行志愿填報按照“沖一沖、穩一穩、保一保”原則。
沖一沖:把有希望夠得著的理想學校作為A志愿;
穩一穩:把與自己成績“門當戶對”的學校作為B志愿;
保一保:把比自己成績稍低點的學校作為C志愿。
不過,要注意的是,“沖一沖”要慎重,要有一定把握,而不是盲目亂沖,當然某些省份志愿有幾十個上百個,少數幾個亂沖也無妨。
同時各志愿間要拉開梯度,如果考生定位不準確,一味追求最理想的高校,志愿填報過高(比如多個行院校志愿之間沒有拉開梯度),就可能導致所填報的幾個院校志愿全部落空。
2、要將最想上的院校填報在行志愿的前列。由于行院校志愿是有先后順序的,當考生填報的行院校志愿中,有2所以上符合投檔條件時,計算機系統會將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此,考生要將最想上的院校填在行志愿的前列。
同時填報的專業志愿不要過少。如果考生只報考某些院校的一兩個專業,當考生檔案被投檔到招生院校后,就有可能因總分或相關科目成績偏低、不服從院校專業調劑、身體條件受限等原因,面臨投檔后被退檔的風險。
三、長春東方職業學院最新介紹
長春東方職業學院始建于1992年,是經吉林省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高校。學校按照全國統一招生計劃招生,具有獨立頒發國家高等教育學歷證書資格,是東北地區建校較早的以醫藥類專業為主的高校。學校2012年順利通過教育部高等職業院校人才培養工作評估。經教育部、衛生部、國家中醫藥管理局、人力資源與社會保障部和吉林省人力資源與社會保障廳批準,學校設有職業技能鑒定中心,開展與所有專業相關的各類職業資格技能鑒定,學生在校期間可以直接考取多種職業資格證書,實現了國家在培養高級技能人才發展規劃方案中提出的“畢業證書+職業資格證書”=“雙證”人才的培養模式。經過20多年的發展,學校積累了豐富的教育教學資源和辦學經驗,為國家培養了數萬名應用型高級技能人才。