道德與公民自我評價(初中生)1

一,在我身上還缺乏那種真正以學生為本的博大無私的愛,那種一切為了學生,一切為了學生將來發展的高-瞻遠矚的博愛.很多的時候,我的責任感來自于個人的愛面子,個人自我價值的實現.生怕自己教的學生不如別的班級會被人看輕,被人認為無能.因為我在乎我的學生,我的家長,我的同事,領導對我的評價.因此,每做一件事,每接受一樣任務,我都會抱著要做就要做好的決心,取得成績時我會感到格外的喜悅,一旦受阻,心里難受的滋味會讓我寢食難安.在這種不正確的以個人主觀意愿為前提下的教育管理方式,自然也會暴露出一些弊端來:如做事求立竿見影,有急功利的;在教育教學方式上雖提倡民-主,可有時也會顯得專制;學生一旦犯錯或沒有達到預期的教育效果,就會有恨鐵不成鋼的沖動;有時比較急躁,不能冷靜地聽取意見,對一些經常會搬弄是非,自己又管不住自己的學生,向我來訴說自己的委屈時,也會流露出不耐煩的語氣.

二,由比較追求完美導致的頂真的工作作風容易讓學生無形中產生心理負擔和壓力.追溯這一現象,問題的本源,我覺得主要是因為從小家教比較嚴,做事比較循規蹈矩,很少敢越雷池一步.再加上從小到大接受的都是比較封閉式的正統的教育方式,對外界的形形色色的現象看到的,了解的也不多,相對比較保守,單純.同時評判標準也相對比較單一,總認為事情就得這么做才是正確的.喜歡看到美好的事物現象,也會有意識無意識地把它們強加給別人.有時會對學生提出一些過高的要求,忽視了學生之間自身存在差異.容易搞一刀切,脫離實際,無形中給他人增加了心理負擔.

三,外強中干,內心比較脆弱,產生這一問題的原因主要是缺乏挫折考驗,一直在順境中成長,受不了委屈,經不起風浪,意志力不夠堅強.在工作中遇到困難和挫折容易灰心喪氣.

道德與公民自我評價(初中生)2

大學生對當前學生德育素質的評價查問卷也設計了我校大學生對當前學生道德的評價，結果顯示，認為當前學生的政治意識、法律意識、誠信意識、心理素質、人文素質等各方面的道德素質強的幾乎都不到50%，而認為道德素質一般的也幾乎占到50%，認為較弱的也大有人在。結果顯示，大學生雖有較高的道德認知，但道德修養較差，在社會活動中道德實踐較少。表3我校大學生對當前學生德育素質的評價(%)]3討論這次問卷調查涉及到大學生政治素質和道德素質問題，統計結果顯示，自我評價的結果一般認為其政治穩定、健康，政治取向務實、積極，但是在這次調查中也凸現了一些問題。現對其自我評價結果做一分析，并針對出現的問題提出一些改進措施。

3.1大學生政治素質的自我評價結果分析通過調查可以看出：我校大學生政治穩定、健康，政治取向務實、積極，能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但仍有一部分大學生的政治敏銳性不強，對一些政治問題存在著某些模糊的認識，僅僅接受和承認現實的結論，而沒有真正從理論上深化認識并形成信念，政治心態還顯得幼稚和不成熟。在*的正確方針政策指導下，經過全國人民的共同努力，我國的各項事業取得了偉大成就，經濟快速增長，推動了科學技術的發展，同時也帶來了大眾傳播媒介的日益現代化、多元化，大學生可以通過報紙或廣播(電視)以及網絡等多種渠道了解國家和世界大事，同時又由于大學生知識文化層次較高，思維較開闊，易于接受新鮮事物，對國家和世界大事有一定的見解，但大學生正處在成長的過程中，政治心態還不成熟，而媒體報道的片面性、社會上的一些不良風氣對其觀念也造成了一定影響。

3.2大學生譴德素質的自我評價結果分析表2的結果與表3的結果相對比，可說明當前大學生的道德情況，即較高的道德認知與較差的道德修養并存。這與高飛等調查的結果相同。道德的自我評價就是個人對自己本身的行為、品質、信念、動機等道德性質所作的評價。這種評價是一種善惡判斷，并相應地形成自-慰或自責的傾向性態度∞。自我評價從形式上來說，行為者與評價者是同一個人。這同一個人既是被評價的客體，又是執行評價的主體。一個人的道德認知越高，其自我評價就越高。當前大學生有著較高的道德認知說明大學生的知識文化水較高，有著追求理想人格的強烈愿望，在道德觀念上追求理想的道德境界;而從對當前學生的評價來看，說明大學生在道德素質培養過程中易受外界環境因素的影響。另外，可能由于學校教育力度不夠或與學生的自身素質有關，表現為大學生在遵守社會公德時缺少自覺性，違背道德行為規范的現象時有發生，以致大學生言行不一，道德修養較差。

3,3提高大學生德育素質的措施從大學生德育素質的自我評價結果來看，大學生德育素質并非健全與完美。針對已出現的問題，黨和*應進一步加強上層建筑的建設，為大學生的成長營造一種健康、和-諧的環境;學校應加強對學生的政治、道德教育，為學生提供一些社會實踐的機會，把德育素質的知與行統一起來;學生應該從現在做起，認真對待身邊的事情，提高自身素質，努力成為“德才兼備，全面發展，視野開闊，胸懷寬廣，知行統一，腳踏實地的人”網。