反四風回頭看個人自查報告范文(一)

按照學習貫徹《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》的有關要求，本人認真學習有關內容，同時對照《廉政準則》“八個嚴禁”和52個不準，從作風上、工作崗位上、政治學習上、全面認真地進行自查，完全地徹底做好自糾。現將個人自查情況匯報如下：

一、在學習方面

按照鎮黨委的要求，認真學習《廉政準則》，逐條領會精神實質，認真做學習筆記，寫學習體會，用《廉政準則》指導自己的言行。制定學習計劃，緊密聯系工作實際，對《廉政準則》進行全面、深入、系統的學習。

二、在遵守制度方面

黨政辦是執行制度的第一防線，也是鎮機關清水門戶(辦公室)，只有做事的義務，沒有沾利的門道;只有工作責任，沒有便宜和利益的享受。我作為一名有二十六年黨齡共產黨員，務求自己做到自省、自警、自勵，做到淡泊明志，寧靜致遠，不讓拜金主義、享樂主義和極端個人主義占據自己的頭腦，不讓現實之中的歪風邪氣侵蝕自己的靈魂，保持純潔的晚節。很少打牌，但打錢的不來(機關領導和干部可以作證)。工作之余打曾不參加賭博打牌、偶然參加奉陪上級來客，領導安排同事邀請，關于使用高檔煙酒，我從來不抽煙，喝酒罷!在機關各個場合，不提議也不反對;偶爾有興致高漲，有參入的次數，但次數較少，今后要克服改正。至于酒后駕車,現在正是駕照參考中。用公款接待私人親戚、朋友，機關制度非常嚴格;我們沒有答單的權利。雙休和假期(特殊情況)上級來客接待，都在事前向領導匯報就餐。我主觀的認為不算大吃大喝。嚴格按照單位的規章制度辦事。關于用公款旅游和變相用公款旅游，妻子單位(沙市醫院)組織兩次外省旅游(海南云南)都是自己出資。本人經認真對照“52個不準”，和“八個嚴禁”其他條款本人沒有涉及到也沒有這個權利步入這方面過程。(經舉報和查實有違反“八個嚴禁”行為，本人接受嚴厲處理)

三、對照52個不準，本人無一違反

由于自己的政治理論水有限，對廉潔從政反腐倡廉的重要性認識不夠，在客觀上總是忙于工作，學習不夠系統，在具體落實上，沒有用一流的標準去要求，去衡量自己的工作。今后要更加從嚴要求自己，提高貫徹《廉政準則》的自覺性

一要進一步加強黨性修養，牢固樹立宗旨意識，認真學習領會《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，通過努力學習理論，夯實自身政治基礎，加強自身的黨性修養，時刻牢記黨的宗旨和艱苦奮斗的優良傳統，時刻不忘黨賦予自己的使命，時刻把人民群眾的利益放在第一位。全心全意為人民謀利益。

二要進一步自覺接受群眾監督，保持艱苦奮斗本色，按照《廉政準則》中8個禁止、52條不準的要求，做到頭腦清醒、政治堅定、清正廉潔，虛心聽取黨員干部和人民群眾的批評意見，自覺接受機關黨員干部和人民群眾的監督。

三是要進一步對照檢查，帶頭廉潔自律。經常對照自己的所作所為，看看有沒有與“52條不準”不相符合的地方，有沒有偏離”52條不準”的苗頭;在自己的履職中，在自己的生活上，是不是把”52條不準”當成自己的人生信條。以《廉潔準則》為鏡子，時刻對照、檢查自己的行為工作行動，耐得住寂寞，經得住考驗，不斷提升自己的綜合素質、理論水和業務能力，為強鎮富心做出貢獻。

反四風回頭看個人自查報告范文(二)

本人深入領會了《關于學校行風評議》文件精神，深刻地認識到在教育系統開展行風評議的重要性。行風評議不但是實現“三個代表”重要的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。現從以下幾方面進行自查：

一、品德素質：

一個教師必備的首要條件是品德素質。很難設想，一個不信仰共產主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能做好一所*學校的老師。本人能熱愛教育事業，敢于承擔責任;實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生;謙虛好學，不斷鉆研教育理論和業務;用一顆愛心去關心每一個學生，善待每一個學生;關心學校、班級，與在本班的各科教師共同協作;能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。

二、知識素質：

孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”在信息量成幾何極數增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發展的學生，往往需要接觸頻率最高的老師為之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養。有終身學習和不斷創新能力。本人能運用專業知識正確指導學生的學習，能用教育科學理論解決學生的、學習、行為等諸方面的問題。

三、能力素質：

能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，更加活動，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質教育但又以學科考試結果來評價教育實績的雙重標準下，我對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現與學生之間的溝通，根據客觀因素變化進行自我心理調節，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構成教師能力素質的具體元素。本人對學生了解充分，評價準確，了解學生的內心世界;在班級管理中能與學校總體目標協調一致;與學生交流時用規范的言詞、抑揚頓挫的語調、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受。

四、心理素質：

心理素質指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現出來的本質特征。教師心理素質對學生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為教師的心理素質既是一種教育才能(直接影響著教師教育和教學工作的成敗)，更是一種巨大的教育力量。教師的心理素質表現為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。本人尊重學生，信任學生;對瑣碎的日常教育工作，精神飽滿、頭腦清晰，作風雷厲風行。

行風建設是*建設的重要內容，是黨風、政風建設的具體表現。加強自身行風建設是保證各項事業持續、健康、協調發展，推動全面建設和諧社會的的重要保證，是我們××部門不斷提升服務經濟社會發展能力和水的客觀要求，是人民群眾對××部門的強烈期盼，是樹立××部門良好形象的重要舉措。通過對行風建設有關文件精神和“三個代表”重要及全面貫徹落實科學發展觀，深入貫徹落實黨的十八大精神，結合黨的先進性教育的學習，全面總結了自己幾年來的、工作和生活等方面的情況，深入剖析，努力做到自我檢查，找準問題，對癥分析，以期達到自我教育、自我提高、自我完善、自我反省、修正缺點的目的。