學習成績差，行為慣不好，缺少家長的關愛，不被社會重視……這可能是許多人對中職學校學生的通常認識。但在四川省雙流縣建設職業技術學校(以下簡稱“雙流建校”)，展現給人們的卻是另外一番景象：
校園內，學生彬彬有禮、笑臉盈盈;課堂上，老師眉飛色舞，學生全神貫注、頻頻舉手;日里，老師對學生大多鼓勵褒獎、極少訓斥，學生也大多以家人身份親切地稱呼老師……和諧融洽的畫面讓你倍感溫馨愉悅。
人們不禁要問：這所學校是如何做到的?校長又有何管理秘訣?“人文精神滋潤、智慧課堂教學、創新創業引領，三大舉措猶如‘三駕馬車’推動著我校良性發展，快速在中職教育和人才培養上獨樹一幟。”雙流建校校長萬忠華自豪地說。
人文校園浸潤，奠基中職學生職場素養
如果周一清晨走進雙流建校，你一定會被眼前的場景所震撼：1000多名師生在操場整齊肅立，每人手捧國學經典課本，瑯瑯書聲響徹校園上空，吸引了路人駐足停留。
“千人誦讀國學，我們已經堅持了多年，現在深化到了每個月、每一周、每一天。”萬忠華說。在上世紀90年代就在該校任校長的他，對我國職業教育的發展與認識諳熟于心。
從2008年9月開始，該校致力于校園文化建設，系統思維，智慧工作。首先是在全校師生中開展了以國學經典為主要內容的“千人誦讀活動”，堅持常態推進，做到了主題化、系列化、課程化，形成了以“讀國學?講國學?演國學?踐國學”的誦讀體系，建立了“日日有誦讀?周周有展示?月月有主題?期期有匯演?年年有成果”的開展模式，逐步探索出了“國學誦讀與學生德性養成”的德育新途徑。同時，該校對校園環境文化進行了整體打造，一走進學校，濃濃的、厚厚的文化氣息撲面而來，可以說是“處處是美景，處處有文化”：德能廣場大氣端莊、學藝長廊古樸典雅、創業廣場現代熱鬧，勤學林、淳化林、菁英林、規矩亭、誦詩長廊……一個個景點，讓你感覺到建設者的“用心良苦”，美麗、精致的外象會讓你“耳目一新”、“神清氣爽”;而在中聽的名字下，更值得細看細品，有經典文化的傳承，有現代企業文化的張揚。經常生活在這樣的環境中，你定然會慢慢浸潤，耳濡目染，養“浩然之氣”，礪“賢德之品”。不知不覺中，養成良好品行，靠“單純的說教”實現不了，卻會在這里浸潤滋長，自然養成。
“無論什么類型的教育，首要的就是教會學生如何做人。而我國傳統文化篇目中，就蘊含著許多為人處世的道理。現代中職學生，更需要我們教育者在校期間為他們的職場素養奠基!”萬忠華如是說。
“有的學生剛入學時，看人的眼神都是敵對的，但經過一段時間國學熏陶和老師耐心教育，在這里，他們變得懂禮貌、尊敬師長，以前在家被子都不疊的學生，現在可以趴下身子把學校環境收拾得干凈整齊了。”學校德育處負責人說起學生的變化深有感觸。
“剛開始誦讀時，我感到很詫異。但堅持下來，我終于明白了學校的良苦用心。”學前教育專業2014級的彭沁說，讀國學改變了她“毛里毛躁”的性格，讓她更加心氣和地面對學習和生活。
正在備戰對口高職考試的薛文靜也特別感謝學校的教育，“剛進校時，因為中考失利，心理落差很大，對未來失去了信心。但來到這里，我心靜了，老師對每個學生都真誠關心，積極鼓勵，在一次次表演與一個個比賽中，個人特長得到了張揚和肯定。”她說，展示自我的同時，她也找回了自信，明天走上職場，我定會大有作為。
智慧教育顛覆傳統職教課堂
教室“秧田”式的座位被打亂，取而代之的是六七人“團團坐”;老師不再站在講臺滔滔不絕，而是逡巡于每個小組，不時參與討論、指點??這種在普通高中才能常見的“高效課堂”教學模式，如今也搬到了雙流建校的課堂，不過它有了新的名字“TBL智慧合作課堂”。
“中職生學習基礎弱，行為慣也較差，如果仍按照傳統的灌輸式教學，學生自然不來勁。”萬忠華談到，職業教育的特點也要求學生動手實踐，在“做中學”、“邊學邊做”。
末，四川首個智慧教育聯盟成立，雙流建校成為首批聯盟成員，正式啟動了“智慧職教”工程和信息化創新發展研究，并將此作為辦學愿景寫進學校發展綱要。
為此，學校先后投入1000萬元建設校園網、37個教室功能室中的觸摸屏、高拍儀、宣傳系統(Led、校宣、班宣)臺和云機房等信息化設備。今年又投入120余萬元建成了11個TEAMModel智慧教室，并在年底實現TEAMModel智慧教室全覆蓋。
更重要的是，“智慧職教”的推進，為學校培養了一大批教育理念和方式都徹底改變的“智慧教師”。學校通過任務驅動、課題引領、同儕互助、以賽促教等形式推動每位教師參與智慧課堂的研究與實踐中去。每個教師每期必須錄制1堂智慧課堂教學，50%的教師要參與到智慧教學課題研究，教學實踐中教師要相互擔任教學助手，定期開展微課制作、課件制作、智慧課堂教學、智慧課堂教學論文撰寫等比賽活動。
雙流建校的課堂教學因此被徹底顛覆。老師不再“一言堂”，學生成為課堂的主人，合作、探討式教學成為課堂的常態。“每個小組都有一臺板電腦，老師為了調動大家的積極性，就通過類似‘開心辭典’的方式讓我們搶答。大家在游戲中不知不覺掌握了知識。”建筑專業2016級(1)班的徐玉梁說，現在的課堂再也不枯燥了，同學們的興致都特別高。
“智慧課堂適量、適時、適性，精致、精準、精確，達到了生動、互動、主動的效果。改變了以往學生大面積睡覺、玩手機不聽講，老師束手無策的狀況。”萬忠華談到，智慧職教還可以通過“大數據”實時監測評價學生的學習效果、量化德行表現，“一道題學生掌握情況如何，合格率多少、優秀率多少，通過大屏幕立即就能獲得，有利于老師教學策略的及時調整。”
創新創業教育提升學生核心競爭力
就在上月，雙流建校電子商務專業2014級的石夏玲和同學組建的“創意小潮店”創業團隊，入圍了雙流縣舉辦的創業大賽10強決賽，成為僅有的以中職學生身份入圍的團隊。
“我們定位為在校學生的線上線下的雜貨店，雖然很普通，但因為囊括了學生吃、穿、用等全部方面，所以取勝。”石夏玲說。而這正是學校創新創業教育的一個成功縮影。
“我校學生每年的就業出口都很好，用人單位也交口稱贊。但如果我們僅僅培養這樣的學生是不夠的，也不利于學生未來的發展。”萬忠華談起學校開展創新創業教育的初衷時表示，并非因為就業率不高而“曲線就業”，也不是迎合當下創業熱潮的“跟風”舉動，“而是想培養具有創新創業意識和思維的高層次技能人才”。
“我相信，在學校就經過創新創業教育和實戰訓練的學生，走上工作崗位后的競爭力一定更強，更能適應各種復雜的社會環境。”萬忠華說。
開展創業教育，首先需要一支高素質、多元化、專兼職創業教師隊伍。學校將創業教育與就業指導教育有機結合、與學生職業生涯規劃相結合，安排老師參加SYB創業師資培訓。同時聘請10余名企業家作為創業教育導師，逐步形成創業教育導師智庫。
課堂成為學校創新創業教育的主渠道。雙流建校鼓勵教師改革教學，在傳統課堂中融進有利于創新素質、創造能力培養的要素。利用學生社會實踐的空閑時間，開設GYB創業意識、SYB創辦你的企業短期培訓，培養和增強學生的創業意識。
為了給學生提供創業實戰臺，雙流建校將創業活動主題化，形成了一年一度的創業達人賽和校園淘寶節。每年10月，學校“創業一條街”就成為火熱的賣場，學生以班級為單位組建創業團隊，所有學生均為團隊成員，每位成員至少提供一件以上的物品作為商品。同時，每位同學還可以拿著自己的閑置物品在淘寶節上進行“以物易物”活動。
目前，投資百萬的學校創業中心已經動工建設，預計將于明年春季投入使用，屆時雙流建校的師生將擁有一個更廣闊的創業實踐臺。“創業中心將邀請建筑公司工程預決算的人員前來指導學生實戰，還將鼓勵老師創辦小微企業，并引入社會資源，幫助雙流縣部分創業團隊孵化等。”萬忠華介紹，創業中心的建成將真正實現學校職業教育與行業、企業的無縫銜接銜接。(劉小磊)
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