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2017年宿遷中考方案已逐漸明朗。在本月召開的初中各學科教學研討會上，來自教學一線的部分教師和教學專家，對市教育局在廣泛調(diào)研論證基礎上制訂的《2017年宿遷市初中畢業(yè)暨升學考試方案》進行了深入研討，明確了各個學科的試卷結(jié)構和考察重點，使初中師生的教與學都有了清晰的方向。對中考改革內(nèi)容進行深度解讀。

總分由800分降為600分

新方案中，2017年中考總分將由以往的800分調(diào)整為600分。其中語文、數(shù)學分別由過去的150分調(diào)整為120分，其中各含20分的附加分;英語由過去的150分調(diào)整為100分，其中筆試85分，人機對話30分按50%(四舍五入)折算，即15分計入中考總分;物理、化學過去兩門共180分，調(diào)整為采用合卷，共計100分，其中物理60分，化學40分;歷史政治仍用合卷，總分由過去的110分調(diào)整為100分，其中歷史仍為60分，政治為40分;地理、生物則由原來的不計入總分，調(diào)整為兩門各占15分，共計30分納入總分;體育由過去的40分調(diào)整為30分。

與分數(shù)縮減相對的，考試時間則變化不大，語文、數(shù)學、外語等學科的考試時間仍分別為150、120、100(筆試)分鐘，物理、化學合卷120鐘，歷史、政治合卷100分鐘，地理、生物合卷100分鐘，以上全為閉卷考試。

市中小學教學研究室主任于明稱，此次改革是為了全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮評價與考試制度改革對深化素質(zhì)教育、推動課程改革、促進學生全面發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的導向功能，進一步減輕學生過重的課業(yè)負擔，進一步密切初、高中階段教育教學，促進教育公公正和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“我們在改革中，盡量堅持基礎性原則和導向性原則。因為中考既是義務教育階段教育教學質(zhì)量的終端顯示，也是基礎教育的階段性考試，應立足學業(yè)基礎，注重考查學生的基礎知識和基本能力，引導學校全面執(zhí)行課程計劃，同時引導社會科學地評價學校和學生，引導學校全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，促進教育均衡化發(fā)展。”于明說。

調(diào)整后更突出學科能力考查

對于為何分值調(diào)整而考試時間不變的問題，市教研室數(shù)學教研員卓斌稱，這是為了留給學生更多的思考時間，新中考數(shù)學試卷將適當刪減一些題目，由原先的28題調(diào)整為26題，在難度把握上既照顧到大多數(shù)考生，讓他們順利畢業(yè)，又保證一定的區(qū)分度，要有一些具有一定思維含量的題目，將初中數(shù)學教學真正引向重視基礎、發(fā)展能力、啟迪思維、鼓勵創(chuàng)新的道路。

與數(shù)學學科一樣，語文學科同樣將能力的考查放到了新中考的首要地位。泗陽縣中小學教研室副主任、語文教研員葛慶中說，明年中考語文將進一步加大閱讀與寫作的考查比例，新試卷擬仍保留文言文閱讀、文學類文本、議論類文本等的閱讀，作文分值應不少于50分。附加題部分，則主要考查名著閱讀、綜合性學習等難度較大的題型，名著考查主要突出新課標規(guī)定的必讀篇目，適當加進市教育局推薦的“雙語閱讀”書目。從目前正在編寫的《中考說明》來看，應包括中國古典文學名著和外國文學名著各一部。“整體題量一定會有所減少，但會有一些思考的要求，這不僅是中考改革的方向，也是高考改革的趨勢。”葛慶中說。

英語在中考中仍占有較大的比例，尤其是英語作文，不會隨總分的調(diào)整而降低要求，在100分的總分中，仍保證15分的英語寫作，而前面的各種題型則按比例縮減其分值，再加上15%的聽力，能力考查將更加鮮明突出。

學業(yè)水、素質(zhì)考查多樣化

為了保證新舊方案的穩(wěn)過渡，2017年初二年級地理、生物學業(yè)考試將安排在當年初三中考結(jié)束后第二天上午，其組織與中考同等要求，由市、縣(區(qū))共同組織，市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試時間，縣(區(qū))負責考試組織與閱卷，采用機讀閱卷，最后根據(jù)規(guī)定分別按卷面100分的15%進行折算，計入來年中考總分。

對于物理、化學、生物等學科實驗基本技能考查，市教育局明文規(guī)定考查內(nèi)容、標準和時間段，由縣(區(qū))教育局組織實施，考查結(jié)果分為“合格”、“不合格”兩個等級，等級為“合格”的考生，方能參加我市三星級以上(含)普通高中錄取。對信息技術和研究性學習考查，由縣(區(qū))教育局規(guī)定考查內(nèi)容和標準，各初中學校組織實施，考查結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，全部等第在C以上(含)方可畢業(yè)，方可升入高一級學校。

綜合素質(zhì)評價由學校統(tǒng)一安排并以班級為單位進行，實行《初中學生綜合素質(zhì)評價報告單》和《成長記錄袋》等制度，采用學生自評與互評、班主任與任課教師評價相結(jié)合的方式。評價結(jié)果以等級(A、B、C、D)加評語以及必要的過程記錄方式呈現(xiàn)并進入學生檔案。各項評價等第全部在C以上(含)方可畢業(yè)，方可升入高一級學校;綜合素質(zhì)評價等第全部為A作為省四星級普通高中指標生錄取的必要條件。

“注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，建立并完善學業(yè)水考試、體質(zhì)測試、實驗基本技能考查、綜合素質(zhì)評價為一體的綜合評價機制，是我們在評價方面作出的有益嘗試。”于明說。

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