大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書范文師范

事例：馬拉松全程42.195公里。曾在比賽中兩次奪冠的運(yùn)動(dòng)員談起自己的成功時(shí)是這樣說(shuō)的，賽前先走一遍，每隔一段距離就找一個(gè)標(biāo)志，作為分目標(biāo)，每次都朝著分目標(biāo)努力，所以速度和時(shí)間以及耐力都把持得很好。我想，那些分目標(biāo)是給他希望與動(dòng)力了，只有拿捏有度才能取得成功。

生命里有四分之一的時(shí)間用來(lái)上學(xué)，從小到大，腦子里唯一的想法就是讀書。而今，到了大學(xué)，一個(gè)真理漸漸浮出水面，讀書旅程的重點(diǎn)站是工作，我的未來(lái)是走陽(yáng)關(guān)道還是過(guò)獨(dú)木橋?

我們就業(yè)不是到了畢業(yè)前才開(kāi)始準(zhǔn)備應(yīng)該在讀大學(xué)的第一天就有基礎(chǔ)。“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有憂”，我們必須提早有“生涯”概念，而且面對(duì)社會(huì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及越加沉重的壓力，我們更應(yīng)該未雨綢繆，知道自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，自己適合做什么，不適合做什么，社會(huì)允許我做什么……

提前作好職業(yè)的規(guī)劃，為自己的大半生職業(yè)生涯畫好理想的藍(lán)圖。只有反復(fù)推敲這些理念，自身潛力與將來(lái)職業(yè)發(fā)展才能同頻共振。

職場(chǎng)江湖，險(xiǎn)象環(huán)生。舞動(dòng)青春，規(guī)劃由我。

因此，我試著為自己起草了一份比較科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃報(bào)告書，具體內(nèi)容如下：

自我剖析

古希臘神廟上寫著：人啊，認(rèn)識(shí)你自己。哲人說(shuō)：知人者智，自知者明。毛澤東說(shuō)：“人貴有自知之明。”

于我而言，活了快二十四個(gè)年頭。這么長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)該足夠我認(rèn)識(shí)自己了。事實(shí)上，我并不充分了解我自己，有時(shí)候甚至被自己搞糊涂，但很清楚的是，我會(huì)跟著感覺(jué)走，做自己想做的，這樣我才快樂(lè)。我不相信夢(mèng)幻，于是總以現(xiàn)實(shí)為基;我不寄希望于他人，所以很崇拜自己;我相信機(jī)遇但更相信實(shí)力，故不希望自己的未來(lái)是沒(méi)有盡頭的打拼。

360度評(píng)估：

父母親眼里的我：乖巧、懂事、孝敬父母、有時(shí)比較任性，小孩子脾氣，比較懶，還不夠成熟。對(duì)事情有主見(jiàn)，多數(shù)情況下服從他們的意見(jiàn)，但有少數(shù)時(shí)候，會(huì)意氣用事。

老師眼里的我：抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動(dòng)腦，勤思考，敢冒險(xiǎn)。

好友眼里的我：溝通能力強(qiáng)，有主見(jiàn)有創(chuàng)意，對(duì)朋友熱情大方，樂(lè)于助人。

同學(xué)眼里的我：關(guān)心同學(xué)，樂(lè)意幫助他人，辦事能力強(qiáng)，有一定的威信，起到帶頭作用。

兼職同事眼里的我：工作負(fù)責(zé)，細(xì)心，有才能。樂(lè)于助人，與我合作很愉快。

自我分析小結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，我是個(gè)熱情，開(kāi)朗大方，有一定能力的青年，工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，但也正確認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，自制力比較差，易沖動(dòng)，還有在忍耐力方面比較弱一點(diǎn)。我有計(jì)劃、有條理，喜歡遵照固有的模式處理問(wèn)題，樂(lè)于探求獨(dú)特的方式以獲得有意義的成長(zhǎng)和發(fā)展。我通過(guò)認(rèn)同和贊揚(yáng)與別人進(jìn)行溝通，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

我喜歡獨(dú)處，特別是獨(dú)立思考。我有敏銳的洞察力，相信靈感，努力尋求生活的意義。我有堅(jiān)定的原則，就算被別人懷疑，也相信自己的想法和決定，依靠堅(jiān)韌不拔取得成功。

我的性格十分復(fù)雜。我開(kāi)朗樂(lè)觀、但又不善于表達(dá)自己、我忠誠(chéng)、有責(zé)任心，喜歡解決問(wèn)題，享受生活。做事會(huì)東方紅而后行，通常在認(rèn)真思考之后行動(dòng)，很少為自己的決定后悔。善于協(xié)調(diào)，事情多了能合理安排，但在同一時(shí)間內(nèi)只能專注一件事情。

他人能隨時(shí)體會(huì)到我的善良和體貼，但不太了解我，因?yàn)槲铱偸亲龅暮�蓄和�?fù)雜。事實(shí)上我是非常重感情，忠于自我價(jià)值觀，有強(qiáng)烈的愿望為大家做貢獻(xiàn)，有時(shí)候我也很緊張和敏感，但表現(xiàn)的深藏不露;我傾向于擁有小范圍的而深長(zhǎng)久遠(yuǎn)的友誼。

職業(yè)分析

1外部環(huán)境分析

①家庭環(huán)境分析：

爸爸媽媽是農(nóng)民出身，后來(lái)媽媽轉(zhuǎn)做副業(yè)，爸爸做司機(jī)，周邊親人有醫(yī)生，警察，工人，自由職業(yè)者等，可以說(shuō)文化程度都不是很高，培養(yǎng)我這個(gè)可以說(shuō)唯一的大學(xué)本科生，擇業(yè)選擇很廣。

②學(xué)校環(huán)境分析：

我就讀的華南師范大學(xué)本身屬于一所很好的重點(diǎn)大學(xué)，但由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，畢業(yè)證書對(duì)于我將來(lái)找工作可以說(shuō)沒(méi)有多大的意義，而我選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。理科，我想以后的工作選擇面能廣點(diǎn)。

③社會(huì)環(huán)境分析：

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，找工作已經(jīng)成為許多應(yīng)屆畢業(yè)生的老大難問(wèn)題，這也將是我們一年后畢業(yè)所要面臨的，而且形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。

④目標(biāo)地域分析：

我來(lái)自廣東??東莞，一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，我想我將來(lái)很大可能會(huì)回到東莞那開(kāi)始我的職業(yè)生涯，這個(gè)地方機(jī)會(huì)多，但競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。

2目標(biāo)職業(yè)分析

①目標(biāo)職業(yè)名稱

中學(xué)數(shù)學(xué)教師

②崗位說(shuō)明

教師自古以來(lái)就是倍受人們關(guān)注的職業(yè),因?yàn)樗�關(guān)系到一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的發(fā)展,文明的傳承。一個(gè)成功的教師，應(yīng)該是在教育教學(xué)實(shí)踐中取得突出的教書育人成績(jī)，在教育理論和實(shí)踐方面具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，具有崇高的人格魅力并贏得學(xué)生與社會(huì)的真心愛(ài)戴。

③任職資格

(一)、樂(lè)于奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)，是教師品德的靈魂。陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)是我們的楷模。教師是育人的職業(yè)，是“良心活”，只有把自己的心捧出來(lái)，不帶一絲一毫的利欲之心，才能全心全意地投入到教育中去，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同事、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)家長(zhǎng)。

(二)、樂(lè)于反思

“一日三省吾身”。學(xué)會(huì)“反思”是我們進(jìn)步的一條重要途徑，也是一條必經(jīng)之路。不管在工作上還是生活上，我們都需要經(jīng)常反思，善于反思。只有這樣，思路才會(huì)更清晰，經(jīng)驗(yàn)才能更豐富，我們才會(huì)不斷進(jìn)步!

(三)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

教育事業(yè)是一項(xiàng)灌溉的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師須是一條流動(dòng)的溪。所以我們每一位教師都要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，只有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景，才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力，也才能在教育教學(xué)中靈感泉涌。

④就業(yè)前景和發(fā)展

現(xiàn)在教師需求量基本趨向飽和，但隨著國(guó)家教育改革，只有真正適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展，有較扎實(shí)的教學(xué)和管理理論基礎(chǔ)，精通教學(xué)，才具有競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，只要我刻苦鉆研，努力奮斗，做到分廠精通，那前途絕對(duì)是光明的，毫無(wú)疑問(wèn)!

3“SWOT”分析

S我的優(yōu)勢(shì)(strength)

個(gè)人辦事能力比較強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，適合這類工作。

W我的弱勢(shì)(weakness)及其彌補(bǔ)

性格所致，自我約束能力不夠，受挫能力也不是很強(qiáng)，但經(jīng)過(guò)自己慢慢長(zhǎng)大已經(jīng)改變很多，會(huì)學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

O我的機(jī)會(huì)(opportunity)及其利用

我很清楚主動(dòng)的重要性，因此，我會(huì)為自己爭(zhēng)取許多機(jī)會(huì)，并且，我往往能表現(xiàn)出眾，這些都能給我?guī)��?lái)機(jī)會(huì)，但最重要的是，我要如何抓住這些，好好的利用和堅(jiān)持。

T我面臨的威脅(threat)及其排除

我們這一年的畢業(yè)人數(shù)比較上一年的要多，這大大地增加了我們的就業(yè)壓力，還有我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不出眾，這更加降低了我的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，只有提高自身能力才能盡可能的排除這一威脅。

4職業(yè)分析小結(jié)

未來(lái)的職業(yè)前景是一片大好，因?yàn)槲矣泻芎玫沫h(huán)境優(yōu)勢(shì)，和自身優(yōu)勢(shì)，但是現(xiàn)在最主要的就是提高自身的師范技能，為將來(lái)能更加勝任這個(gè)職業(yè)做好準(zhǔn)備。

職業(yè)定位

1確定職業(yè)目標(biāo)和路徑

?職業(yè)短期目標(biāo)(畢業(yè)后10年之內(nèi))：做一名數(shù)學(xué)教師，爭(zhēng)取調(diào)換職位(如教務(wù)管理方面)，一邊熟悉政教、后勤等部門的運(yùn)作;一邊自學(xué)教育碩士主干課程。

?職業(yè)后期目標(biāo)(畢業(yè)10年之后)：熟悉學(xué)校的全面管理工作，從事管理工作，積攢足夠的資金，爭(zhēng)取開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。初步構(gòu)想：大型連鎖學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者開(kāi)一家幼兒園。

2制定行動(dòng)計(jì)劃

期目標(biāo)(畢業(yè)之前)：努力扎實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，努力考到各種職業(yè)所需要的證書。

中期目標(biāo)(畢業(yè)之后)：找到工作單位，發(fā)揮自己的能力，并且在工作的時(shí)候繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，獲去更高的能力證書。

長(zhǎng)期目標(biāo)(工作以后)：自主地工作和生活著，換言之，工作并快樂(lè)著，享受工作。

職業(yè)生涯調(diào)整

職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周圍的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)想當(dāng)教師，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)間我要練好師范技能，英語(yǔ)水，普通話水，我要朝著這些方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標(biāo)，那很容易虛度光陰。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與修正。

1如果一直沒(méi)有找不到對(duì)口的工作，我會(huì)選擇一邊找個(gè)工作先做，或者做些小生意，但不會(huì)放棄尋找機(jī)會(huì)，我會(huì)堅(jiān)持，相信金子總會(huì)發(fā)光的。

2當(dāng)然我也會(huì)學(xué)習(xí)更廣的知識(shí)和技能，能為自己將來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

師范院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

學(xué)為人師，行為世范。

“學(xué)為人師，行為世范”是對(duì)師范二字的闡釋。那么，對(duì)于師范生的我們?cè)撊绾巫龊寐殬I(yè)能力發(fā)展的規(guī)劃?我想其根本也就在于學(xué)為人師，行為世范。

一、學(xué)為人師

如何做到學(xué)為人師?其重點(diǎn)就在于學(xué)。那么如何學(xué)才能做到為人師呢?

大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地，對(duì)于師范生更是如此。走過(guò)高考，我們遠(yuǎn)離了中學(xué)時(shí)代;進(jìn)入大學(xué)，四年后，我們又重回中學(xué)。不同的是我們由學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥�識(shí)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟�站在那三尺講臺(tái)之上，我們?nèi)绾我詫?duì)?這些就是我們大學(xué)四年所要學(xué)的。

具體說(shuō)來(lái)，主要包括教學(xué)技能的培養(yǎng)提高及以后所教學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)崔允說(shuō)：“要求每一個(gè)師范生不僅要系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要能夠熟練應(yīng)用各種教育教學(xué)方法，這樣才能更好地向一個(gè)優(yōu)秀的人民教師發(fā)展。”他指出，我國(guó)現(xiàn)有教師教育課程設(shè)置存在的兩個(gè)問(wèn)題：一是師范生專業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程，教育專業(yè)課程在學(xué)科機(jī)構(gòu)中比重偏低;二是作為培養(yǎng)教師職業(yè)能力的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法老三門，充斥著基本概念、原理等抽象詞語(yǔ)。由此帶來(lái)的結(jié)果不難看到，一方面造成了教師教育能力低下;另一方面，教育類課程成了學(xué)理研究，從而影響了師范生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于這些問(wèn)題，我們?cè)谙Ｍ麑W(xué)校、教育部改變師范生教育教學(xué)科目分配的同時(shí)，更要在學(xué)習(xí)中努力提升自我的教學(xué)能力。

一方面，關(guān)于教學(xué)技能，主要包括課堂教學(xué)技能和課外教學(xué)技能。對(duì)于課堂教學(xué)技能，我們師范生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展自身的導(dǎo)入技能、語(yǔ)言技能、講解技能、提問(wèn)技能、演示技能、板書技能、變化技能、強(qiáng)化技能、課堂控制技能、結(jié)束技能。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，首先就要進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入、知識(shí)的講解、課堂的互動(dòng)、知識(shí)的板書、知識(shí)的靈活應(yīng)變、課堂時(shí)間和知識(shí)的合理分配以及課程的結(jié)束等。那么，以何種方式導(dǎo)入所要學(xué)的知識(shí)，如何講解知識(shí)才能使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)中提什么問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，如何靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題，如何控制好課堂時(shí)間和知識(shí)的分配，怎樣板書才能有利于學(xué)生理解知識(shí)以及如何結(jié)束這一堂課?這些都是我們必須掌握的基本教師課堂技能。并且，我們也要掌握好組織各種課外教學(xué)和活動(dòng)的能力，因?yàn)檎n外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，在大學(xué)里，我們有很多這樣培養(yǎng)自己組織活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。

要想成為一名優(yōu)秀的21世紀(jì)人民教師，我們?cè)谔嵘�自我教師技能的時(shí)候，要為自己定位，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)意義上純粹的知識(shí)傳授者。在21世紀(jì)的今天，要?jiǎng)?chuàng)新就要重視培養(yǎng)我們下一代的自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。基于此，相應(yīng)的教學(xué)方式也應(yīng)由講授式和灌輸式向啟發(fā)式、案例式、探究式轉(zhuǎn)變。這樣，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)的積極性。

因此，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，我們師范生應(yīng)注重一下幾個(gè)方面技能的培養(yǎng):一、三字一話，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話。這些是一個(gè)教師最基本的職業(yè)技能。師范生可以自發(fā)組織相關(guān)技能的培訓(xùn)及測(cè)試;二、教師形象、衣裝的設(shè)計(jì);三、課外活動(dòng)的組織和策劃，因?yàn)橹袑W(xué)里，各種比賽、晚會(huì)等是必不可少的。另一方面，我們應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有學(xué)好了所教學(xué)科的知識(shí)及其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，才能在以后的教學(xué)生涯中靈活自如地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能輕松地解決學(xué)生所提的各種相關(guān)的疑問(wèn)。也許，對(duì)于知識(shí)量，我們完全足以來(lái)教導(dǎo)中小學(xué)生，但我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是其以及理論，缺少了這些，我們也就缺乏相應(yīng)學(xué)科的素養(yǎng)，而大學(xué)正是我們培養(yǎng)自己專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)的時(shí)候，我們?cè)跄懿蝗�力以�?

而且，為提升自我知識(shí)面，使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，我們也應(yīng)該注重專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

此外，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體化教育也將是未來(lái)教育的一個(gè)重要組成部分。因此，在培養(yǎng)教學(xué)技能的同時(shí)，我們應(yīng)努力多媒體技術(shù)，提升自己在這方面的技術(shù)水，為以后的多媒體教學(xué)打基礎(chǔ)。

二、行為世范

如何行為世范?

古人曾說(shuō)：“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶。”任何一個(gè)人實(shí)際上都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地進(jìn)行著自我修養(yǎng)。人民教師所從事的事業(yè)是塑造我們*下一代新人的崇高事業(yè)，是人類靈魂的工程師，因此其修養(yǎng)也就顯得更為重要。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練，不經(jīng)過(guò)這樣的步驟，任何一個(gè)教師也不能夠成為很好的教師。”在德才中，德是解決為誰(shuí)服務(wù)的方向問(wèn)題，才是解決為誰(shuí)服務(wù)的本領(lǐng)問(wèn)題，德調(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)率的作用。一個(gè)老師的言行舉止嚴(yán)重影響著學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展，一舉一動(dòng)也在不經(jīng)意間無(wú)形地影響著學(xué)生。德育的重要性由此可見(jiàn)一斑!

年來(lái)，學(xué)校也很注重德育工作建設(shè)，相應(yīng)地采用了很多途徑。如定期開(kāi)展時(shí)事政治課;開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);舉行各種有教育意義的團(tuán)組織活動(dòng);進(jìn)行團(tuán)干培訓(xùn)以及黨校培訓(xùn)等，學(xué)校通過(guò)這些途徑來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德水。雖然如此，但關(guān)鍵還在于我們自己，只有我們積極用心參與，才能真正在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中提升自我修養(yǎng)!

具體說(shuō)來(lái)，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一、要有一個(gè)渴求進(jìn)步的愿望，要努力塑造一個(gè)美好的心靈。這就要求我們師范生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，要自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)、更要熱愛(ài)我們將來(lái)的教育對(duì)象??學(xué)生;第二、要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，我們所說(shuō)的修養(yǎng)并不是關(guān)在屋子里閉門思過(guò)，要在時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去錘煉，這樣年長(zhǎng)日久，我們的境界才能“更上一層樓”;第三、要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，公正公，只有總感覺(jué)自己是不足的，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，只有公正公，才能使人信服，有句話說(shuō)：“驕傲來(lái)自淺薄，狂妄處于無(wú)知。”這是很有道理的，只有養(yǎng)成取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，胸懷坦蕩，公正公的素養(yǎng)，將來(lái)才能做一個(gè)稱得上是合格的人民教師;第四、要增強(qiáng)自身的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有高度的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，我們就很可能落伍，站得高，才能看得遠(yuǎn)。我們的境界越高，觀察問(wèn)題就會(huì)更深、更遠(yuǎn)，這樣才能應(yīng)對(duì)將來(lái)這個(gè)多變的教育環(huán)境。這些品質(zhì)不是一朝一夕就可以煉成的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)形成的。因此，我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始克服自身的不良慣，努力培養(yǎng)師德，讓自己的言行舉止真正成為世范。

此外，我們應(yīng)樹(shù)立好獻(xiàn)身教育的恒心!在我國(guó)*初級(jí)階段，教育事業(yè)是整個(gè)*的一個(gè)重要組成部分。目前，我國(guó)受教育的人數(shù)已超過(guò)4億，教育質(zhì)量的高低也就直接關(guān)系著我國(guó)*建設(shè)的成敗。因此，忠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)已刻不容緩。而且，忠于教育事業(yè)也已成為一個(gè)教師的最基本的道德準(zhǔn)則。只有真正獻(xiàn)身教育事業(yè)、忠于職守的教師，才能稱得上是一名真正的人民教師!因此，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要樹(shù)立好獻(xiàn)身教育事業(yè)的恒心!

因此，對(duì)于師范生的我們，應(yīng)按照學(xué)為人師，行為世范的核心標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)展、提升自身的能力素質(zhì)。而這些職業(yè)能力及素質(zhì)是在我們成為一名師范生的時(shí)候就應(yīng)該著手開(kāi)始培養(yǎng)的和發(fā)展的。在大一大二階段，我們應(yīng)更注重“三字一話”、活動(dòng)組織能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);大三大四階段，我們應(yīng)注重講解、溝通及教師形象能力的培養(yǎng);而對(duì)于教師道德水的提高，是應(yīng)貫穿在我們大學(xué)學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生之中。

這樣的四年，我相信，將會(huì)練就出一批批優(yōu)秀的人民教師，將會(huì)為教育事業(yè)注入新的活力和希望!