日，備受社會關(guān)注的浙江高考改革方案公布。從改革的初衷來看，增加學(xué)校和學(xué)生的選擇權(quán)，開展揚(yáng)長教育，從根本上解決一考定終生的弊端。方案一經(jīng)推出，就受到社會輿論的好評。

　　但是，如浙江省教育廳廳長劉希所說，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)教育，浙江的這一套改革方案并不奢求得到所有人的認(rèn)可。記者連日來通過多次采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會也存在對新方案實(shí)施后可能帶來的一些負(fù)面效應(yīng)表示擔(dān)憂。

　　如，選考科目的兩次考試機(jī)會讓部分第一次考試失利的學(xué)生壓力倍增，選考科目考前學(xué)校集中突擊，高三“填鴨式”惡補(bǔ)語數(shù)英，這些都被指或加劇應(yīng)試教育。同時(shí)，2016屆高考生選擇復(fù)讀難以適應(yīng)新高考，也是社會關(guān)注較多的問題。

　　另外，高校的選考科目設(shè)置權(quán)利也讓外界不禁猜測，是否會為了招攬考生，設(shè)置零選考科目要求呢?

　　選考科目恐促高中開展“填鴨式”教學(xué)

　　在剛發(fā)布的浙江省高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案中，考試不再分文理，考試科目分必考科目和選考科目，必考科目為語文、數(shù)學(xué)和外語，選考科目由學(xué)生從政治、歷史等7門高中學(xué)考科目中自主選擇3門。

　　其中在考試時(shí)間安排上，語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月進(jìn)行，外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對象限于當(dāng)年高考考生，1次在10月與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進(jìn)行。外語和選考科目考生每科可報(bào)考2次，選用其中1次成績。

　　有人不禁提出擔(dān)憂，認(rèn)為學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)、高中比較升學(xué)率等仍然會促使應(yīng)試教育的產(chǎn)生，其中高中恐現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)。

　　“會導(dǎo)致新的應(yīng)試教育。”浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所副所長肖龍海稱，部分高一學(xué)生一開始就確定了選考科目，對其它課程就不再重視，而這與一直推崇的素質(zhì)教育相悖，“高考是指揮棒，指揮棒指向哪里，高中就向哪里轉(zhuǎn)。”

　　浙江大學(xué)教育學(xué)院院長徐小洲也認(rèn)為，高中會產(chǎn)生應(yīng)試教育的可能性，填鴨式教學(xué)有可能出現(xiàn)。“任何一種方案，都會產(chǎn)生各種各樣的選擇，其中包括你會采用什么樣的方法去應(yīng)對改革。”

　　然而，徐小洲表示，這次改革的根本的目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并不是要讓學(xué)校做填鴨式的教育，“大導(dǎo)向是要推進(jìn)素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的空間，并不是說從此以后一門一門地對付考試。”

　　“‘好經(jīng)也會念歪’，要看哪個(gè)‘和尚’來念。”徐小洲稱，學(xué)校要善于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他有更大的發(fā)展空間和自由選擇的空間。

　　作為學(xué)校，浙江省春暉中學(xué)校長李培明也坦承改革過程中會遇