面對(duì)學(xué)生早戀，不同的人有不同的態(tài)度：有的主張堅(jiān)決禁止！理由很充分：孩子們生理正處發(fā)育，心理還不成熟，學(xué)業(yè)沒有結(jié)束，職業(yè)沒有選定，經(jīng)濟(jì)也沒有獨(dú)立，尚不具備組建家庭生兒育女的條件。這時(shí)發(fā)生戀情，距離法定允許結(jié)婚年齡尚有一段時(shí)間，浪費(fèi)精力，耽誤學(xué)習(xí)，影響前途，實(shí)屬當(dāng)禁。有的主張默許態(tài)度，理由也很充分：采取默許態(tài)度是充分民主充分尊重人性的表現(xiàn)。據(jù)說(shuō)歐美的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)念中學(xué)的孩子戀愛了，常常與孩子分享快樂(lè)，贊美女兒“性感”，夸獎(jiǎng)兒子“迷人”，若是女兒周末出去會(huì)男朋友，媽媽會(huì)提醒“帶上安全套”??看禁止不是太落伍了嗎？

再看這兩種人態(tài)度的結(jié)果：1、主張堅(jiān)決禁止的，多年實(shí)踐證明：禁而不絕！中學(xué)生戀愛的發(fā)生率繼續(xù)在攀升，而且在一些城市出現(xiàn)普遍化、低齡化傾向，在一些中學(xué)甚至出現(xiàn)公開化苗頭。有些教師不得不承認(rèn)：“你禁你的，他戀他的，根本管不住。”有些中學(xué)生說(shuō)：“不禁還好，你禁我偏要。”一些教師埋怨：“沒有禁住的原因，是因?yàn)橹袑W(xué)生性生理發(fā)育提前，是因?yàn)樯鐣?huì)媒體中性信息刺激太頻繁了。”而一些學(xué)生則說(shuō)：“不要怪別的，最重要原因是我們的感情沒有得到尊重，教師家長(zhǎng)不把我們當(dāng)人！”2、主張默許態(tài)度的，從中學(xué)生心理需求看，學(xué)生戀愛是生命的第一次，既快樂(lè)又不安，既幸福又痛苦，當(dāng)事人敏感的眼睛和多疑的耳朵這時(shí)接受了太多的環(huán)境暗示，不少表情和話語(yǔ)讓他們不知所措。他們有委曲想傾吐，有疑惑待分析，他們非常想得到一種幫助，使他們既不放棄自己的感情，又不違背社會(huì)的規(guī)范。他們的確渴求民主、尊重，同時(shí)他們也渴求幫助、指導(dǎo)。這時(shí)的班主任和家長(zhǎng)是不可袖手旁觀的。僅僅默許，不能滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。有的個(gè)別學(xué)生由于對(duì)性的無(wú)知還會(huì)懷孕、墮胎、給身心帶來(lái)極大的傷害。

要引導(dǎo)學(xué)生早戀問(wèn)題，首先要先了解產(chǎn)生學(xué)生早戀的心理：

一是性心理驅(qū)使。青春期少年由于性心理的驅(qū)動(dòng)，喜歡接異性。當(dāng)遇到自己鐘情的異性時(shí)，愛慕之情便油然而生。

二、是趕時(shí)髦心理。中學(xué)生心理發(fā)展尚末成熟，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，從眾心理和模仿性極強(qiáng)。大眾傳媒和現(xiàn)實(shí)生活中的戀愛“榜樣”，使他們產(chǎn)生了也要嘗試一下的心理。正如一位初中女生在日記中所寫“小美和方贛好了，靜靜和李軍約會(huì)了好幾次。看到班上那么多同學(xué)談了朋友，我也就和他好了。我好想他，可我也不知道看中了他什么，只怕自己將來(lái)連朋友都找不到，被同學(xué)說(shuō)無(wú)能。

三是寄托心理。有的家庭夫妻長(zhǎng)期失和，整日為小事爭(zhēng)吵不休，或者天天為工作奔波，為錢操勞，往往忽視了親子之愛，讓孩子長(zhǎng)期體會(huì)不到家庭的溫暖，也容易導(dǎo)致孩子尋找異性的寄托感情。

根據(jù)學(xué)生早戀的心理，我校采取了一系列的教育措施：首先普及心理、生理課，向?qū)W生講解青春期男女發(fā)育特征，男女性格心理的異同，青春期性教育。其次鼓勵(lì)學(xué)生參加集體性的交往活動(dòng)。如：春游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育競(jìng)賽、文藝活動(dòng)等。第三利用主題班會(huì)課讓同學(xué)們討論“男女生應(yīng)該如何正常交往”并下發(fā)學(xué)校男女生交往“八提倡、八不提倡”規(guī)范：

一、交往對(duì)象：提倡男女同班同學(xué)多交往，不提倡男女生跨班、跨年級(jí)，更不提倡跨校，甚至跨行業(yè)交往。

二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個(gè)密度交往。

三、交往場(chǎng)合：提倡男女生在校內(nèi)交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂(lè)場(chǎng)所交往。

四、交往內(nèi)容：提倡學(xué)生交往多談學(xué)習(xí)、工作等健康內(nèi)容，不提倡同學(xué)交往談吃、談穿、談玩。

五、交往形式：提倡學(xué)生交往重精神輕物質(zhì)，不提倡學(xué)生交往送禮。

六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動(dòng)手動(dòng)腳，肢體接觸。

七、交往指導(dǎo)：提倡男女交往應(yīng)主動(dòng)聽取長(zhǎng)輩的指導(dǎo)，不提倡背著長(zhǎng)輩特別是監(jiān)護(hù)人交往。

八、交往虛實(shí)：提倡男女生交往在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，不提倡男女生在網(wǎng)上交往。

第四召開學(xué)生代表與行政座談會(huì)。在會(huì)上，有學(xué)生提問(wèn)：校領(lǐng)導(dǎo)如何看待學(xué)生初戀問(wèn)題？校領(lǐng)導(dǎo)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行戀愛觀教育：首先肯定初戀是青少年成長(zhǎng)時(shí)期一種很正常的行為，但也讓學(xué)生明白愛情是男女雙方最真摯的愛慕，目的是結(jié)婚，建立家庭，并要求雙方承擔(dān)一定的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，決不是趕時(shí)髦的事情。經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，心智尚末成熟的青少年，闖入愛情領(lǐng)域，帶有很大的盲目性、冒險(xiǎn)性和沖動(dòng)性。過(guò)早的戀愛，容易分散學(xué)習(xí)精力，耽誤大好學(xué)習(xí)時(shí)光，而且由于青少年的身心發(fā)育不健全，其社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)不足難以處理早戀中出現(xiàn)的一系列復(fù)雜的感情問(wèn)題，很容易草率行事，造成終身遺憾。因此建議大家要用理智戰(zhàn)勝感情，盡早割舍不應(yīng)有的戀情。或者把這份感情深埋心底，等到長(zhǎng)大成人、心智成熟后再看有無(wú)繼續(xù)的可能。

錄像播出后在學(xué)生中引起很大的影響。一個(gè)高三女生在日記中寫道：我這幾天正為該如何處理某某的追求而苦惱呢！聽了校領(lǐng)導(dǎo)的談話后，我決定告訴他把這份感情深埋心底，等到長(zhǎng)大成人、心智成熟后再看有無(wú)繼續(xù)的可能。呵呵------

我認(rèn)為，制定對(duì)中學(xué)生戀愛的教育對(duì)策，有三個(gè)前提必須明確：（1）明確民主、尊重的前提。民主、尊重是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。我們放棄嚴(yán)厲禁止政策，不是因?yàn)楣懿蛔《�被迫放棄，而是禁止政策違背了現(xiàn)代教育的民主本質(zhì)。（2）明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的前提。制定教育對(duì)策，不能滿足于表現(xiàn)的風(fēng)浪靜，不能停留在暫時(shí)的高分?jǐn)?shù)和考大學(xué)等功利目標(biāo)上，而要對(duì)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。（3）明確時(shí)代發(fā)展的前提。時(shí)代前進(jìn)了，社會(huì)開放了，中學(xué)生的主體意識(shí)極大覺醒了，這個(gè)大潮流我們必須順應(yīng)，絕不能用封建主義的老花鏡看待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學(xué)生交往的利弊。我們的學(xué)生必須適應(yīng)入世之后的中國(guó)社會(huì)環(huán)境，我們的孩子必須適應(yīng)已然發(fā)生變遷的中國(guó)婚姻家庭現(xiàn)實(shí)。

由于我校對(duì)學(xué)生早戀的個(gè)別現(xiàn)象采取動(dòng)之以情、曉之以理與約之以規(guī)相結(jié)合的方法，大部分學(xué)生都能正確處理男女間正常的交往關(guān)系，正確區(qū)分友誼和戀情。從而全身心投入學(xué)習(xí)中。受到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

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