《物體形狀改變以后》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)理念：

　　力求讓教學(xué)貼生活，以生活中的現(xiàn)象、身邊的材料為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，用學(xué)生的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究的基本理念，注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；了解彈力在生活中應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種彈性物體：如彈簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

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　　1、談話：同學(xué)們，老師今天很高興能和大家在一起學(xué)習(xí)。你們呢？那好，老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)玩具，我們一起來(lái)玩一玩。

　　2、出示娃娃跳。

　　3、指名表演……

　　4、教師談話：剛才兩位同學(xué)在玩跳跳鼠的時(shí)候，你們想到了什么問(wèn)題沒(méi)有？

　　5、學(xué)生交流。

　�。ǘ�）探究新��，認(rèn)識(shí)物體的彈性

　　1、談話：這幾位同學(xué)的答案對(duì)不對(duì)呢？我們暫且不說(shuō)，下面我們繼續(xù)來(lái)玩一玩兒，相信大家一定會(huì)從中找到答案。

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈性物體，了解彈性

　　教師談話：在桌上老師為大家準(zhǔn)備了一些小禮物，裝在籃子里。讓我們來(lái)看一看，

　　里面都有些什么？

　　學(xué)生向教師匯報(bào)籃子里的材料。

　　教師：這些材料都是我們生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的東西，雖然看上去很不起眼，但里邊也有科學(xué)。下面就請(qǐng)同學(xué)們一樣一樣的玩兒這些東西，給大家5分鐘，看哪一組的同學(xué)玩兒出的花樣多。

　　讓學(xué)生盡情地玩，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的玩法，特別要表?yè)P(yáng)那些玩的與眾不同的學(xué)生。

　　教師：剛才同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些東西在玩的時(shí)候，有什么相似的現(xiàn)象嗎？老師要看哪些同學(xué)最會(huì)觀察。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行演示。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后歸納出：給物體施加外力，物體形狀改變，去掉外力，物體又恢復(fù)到原來(lái)形狀。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　原來(lái)形狀——形狀改變——恢復(fù)形狀

　　教師談話：剛才同學(xué)們玩的過(guò)程，實(shí)際上就是一次試驗(yàn)，而且是一次成功的實(shí)驗(yàn)。下面，讓我們來(lái)分析一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。出示問(wèn)題：①這些物體它們的形狀為什么會(huì)改變？②為什么能恢復(fù)原來(lái)的形狀？③你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)？

　　學(xué)生分組討論。

　　在學(xué)生思考、討論、交流、回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：外力作用，去掉外力，彈性。

　　學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是彈性。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性地位，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上去觀察、比較、分析、歸納，從而為揭示出“什么是彈性”做鋪墊。）

　　課件出示彈性的定義，指名讀一讀。