史地生“升值”，與高中課程接軌
　　在青島市教育局18日公布的中考改革征求意見(jiàn)稿中，歷史、地理、生物以由原來(lái)的等級(jí)變成分?jǐn)?shù)，每科80分，成為總分780分里的重要一份子。對(duì)于這一變化，不少高中老師表示贊成。
　　58中副校長(zhǎng)吳峰說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，總有老師跟他反映，部分新高一的學(xué)生竟然不會(huì)生物、歷史、地理的一些基礎(chǔ)知識(shí)，“就好像初中沒(méi)學(xué)過(guò)一樣。其實(shí)我們也知道，以前史地生只需要通過(guò)會(huì)考就行，不算中考分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生花得精力不多。不過(guò)進(jìn)入高中，這些科目不僅要考而且占的比重也不小，所以高中的老師得從頭講起。”吳峰認(rèn)為，如果增加考試科目，學(xué)生就會(huì)重視這些科目的學(xué)習(xí)，學(xué)校也會(huì)保證授課時(shí)間，更有利于初高中課程的銜接。
　　同樣，在青島9中副校長(zhǎng)田山看來(lái)，歷史、地理、生物以分?jǐn)?shù)形式加入成為考試科目，更是考慮了學(xué)生的人文知識(shí)培養(yǎng)�！笆聦�(shí)上，史地生這三科知識(shí)，是學(xué)生應(yīng)該具備的常識(shí)。”田山說(shuō)，相比于兄弟城市，青島將史地生以分?jǐn)?shù)形式作為考試科目，已經(jīng)比較晚。若在初中這三科就引起師生的足夠重視，到了高中，這三科的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都能很好地銜接。
　　品德不考分?jǐn)?shù)務(wù)實(shí)減負(fù)
　　在征求意見(jiàn)稿中，原來(lái)以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)的品德將以等級(jí)形式呈現(xiàn)。超銀中學(xué)初三年級(jí)的歷史老師李苗菊說(shuō)，品德從原來(lái)的80分改為考察及格和不及格，甚至品德要不要保留在中考，社會(huì)上早就有討論。“孩子的品德好不好真的不適合用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，品德教育是多方面的，不是通過(guò)學(xué)幾本課本就能提高的。但不考察顯然也不合適，很多人擔(dān)心不考察會(huì)讓中小學(xué)的德育教育沒(méi)法開(kāi)展�！崩蠲缇照J(rèn)為，歷史的加入正好彌補(bǔ)了品德的內(nèi)容，多學(xué)歷史可以讓學(xué)生有反思性的思維方式，從歷史事件中構(gòu)建自己的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)怎樣用客觀的態(tài)度辯證地看問(wèn)題，不至于性格太極端。
　　另一所高中負(fù)責(zé)人認(rèn)為，品德以等級(jí)呈現(xiàn)，某種程度上是為學(xué)生減負(fù)。“有些科目以等級(jí)呈現(xiàn)更合適，達(dá)到要求即可，并不是說(shuō)你要考多少分才算優(yōu)秀�！边@位負(fù)責(zé)人說(shuō)。
　　自主報(bào)名直升生，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)
　　對(duì)于征求意見(jiàn)稿中提出的直升生和指標(biāo)生政策的調(diào)整，家長(zhǎng)們有不同的看法。
　　一名初二學(xué)生家長(zhǎng)夏先生認(rèn)為，當(dāng)初出臺(tái)直升生、指標(biāo)生政策，每個(gè)學(xué)校都有直升名額，就是為了均衡教育資源�！皩W(xué)校和學(xué)校間的師資和生源質(zhì)量是存在差異的。比如一所相對(duì)薄弱的學(xué)校的前兩名學(xué)生可能在全市統(tǒng)一的考試?yán)锟疾贿^(guò)優(yōu)質(zhì)初中第五名學(xué)生，但能通過(guò)直升政策進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，如果不再限制各個(gè)初中的直升名額，忽