教師是一個(gè)凡崗位上的普通勞動(dòng)者，同時(shí)也肩負(fù)著特殊的使命。作為一名人民教師，必須要具備獻(xiàn)身精神，甘為蠟燭照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。也要具備始終如一的敬業(yè)精神，把心思用在教育上永不懈怠。同時(shí)還要具備園丁精神，愛生如子關(guān)愛每一個(gè)孩子。作為當(dāng)代人民教師，只有不忘“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的*和接班人”的初心，牢記教育的使命，方能克服職業(yè)倦怠，守精神家園，恪盡責(zé)任之心。

第一要愛崗敬業(yè)。教育工作是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)。我們每一位教師要沉下心來搞好教育，要甘為“紅燭”，“人梯”，“鋪路石”，要守得住寂寞，用凡演繹偉大，完成黨和人民交給的我們的崇高使命。“教育者須對教育有信仰心”。作為教育人，缺失對教育的信仰必然使自己淪為一個(gè)自甘庸的人。古之圣賢，無不為自己的信仰孜孜以求。如果沒有源自內(nèi)心的熱愛和堅(jiān)守，只簡單地把教師看成謀生的手段，你就不會(huì)從中體會(huì)到它的價(jià)值與樂趣，只有干一行愛一行，用心血去澆灌才能成就美好的教育事業(yè)。

第二，教師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)，有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠相見，充分信任學(xué)生，是師愛的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會(huì)對教師產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

第三，教師要關(guān)心熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：如果教育從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生。由此看出，全面了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件。沒有了解的愛是盲目的愛。最后，教師要對學(xué)生體貼入微，更要嚴(yán)格要求，兩者不可偏廢。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就必須從上、學(xué)習(xí)上、行為上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求也是教師對學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)就是愛。當(dāng)然，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是越嚴(yán)越好，應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有度。教師必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當(dāng)處理，同時(shí)做到嚴(yán)而有方即是要求學(xué)生，同時(shí)要講究方法，剛?cè)岵⒂茫�寓剛于柔。在工作中，要學(xué)會(huì)分析，善于總結(jié)，多交流，多溝通，讓學(xué)生真正感受到教師對他們的關(guān)心和熱情教育是真誠的，這樣就會(huì)形成良好的班集體，同時(shí)良好的校風(fēng)就會(huì)形成。

第四，教師要提高自身素質(zhì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。時(shí)代的發(fā)展要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以O(shè)BE為導(dǎo)向，教學(xué)中要以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。

作為一個(gè)教育工作者要時(shí)刻謹(jǐn)記教育的初心，牢記教育的使命，方能在凡的崗位上譜寫出輝煌的篇章。