漢語教學心得體會一

在這兩次的漢語角教學實踐中，我覺得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學對象已經在中國生活了兩年，聽力已經沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學生沒有時間復，所以即使已經學完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學生能回答，但我問“你貴姓”，學生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學內容。甚至學生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。

第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內容提問，最后設計場景練對話。在備課的過程中我一直擔心課文的內容太深，還有一些特殊的內容，如“甭?lián)�心”“騙你干嘛呀?”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學生很配合，也完成的很好。但由于學生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學生牽著走，而與自己的教學目標漸行漸遠，以至一段時間后學生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學水表示質疑。

在學習的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學生上課，可以根據學生的反應馬上開動腦筋思考，可以結合學生的實際情況設計例子，幫助學生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學討論。所以漢語角對于授課方法的學習理解是非常有益的，而且在與學生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。

漢語教學心得體會二

幸之幸矣。首先感謝學校和xx國xx公司的這次合作項目給我提供了機會，不僅圓了我的xx國夢，此外還能和這里的師生們度過這短暫的四個月。再次感謝實踐學校的校領導和各位老師對我多加照顧，最后感謝自己能在這里堅持到最后，感謝自己那顆堅強的心。我是母校第二批來到這里實踐的，自己的英語有限，xx語更是零基礎，所以在和他們交流時也僅限英語，少量xx語。同樣，和二特別有緣，我也是xx國xx府xx學校的第二位漢語實踐老師，從一開始就知道他們的活動相當多，而且xx國的教育制度與國內大有不同，所以到這里后就積極適應這里的一切。下面就簡單敘述一下我的xx國實踐生活。

一、教學和生活環(huán)境

xx府很久以前是xx國的人居住的，直到這里成為xx國國土后，xx河兩岸的人還是自有來往的，所以當地人說xx語說得很好，我的學校就有xx語教學的計劃，后面陸續(xù)會有韓語和日語的教授。我是這個學校唯一的外國人。初到這里時就問了關于學校的很多問題，所幸我這里的媽媽和我一樣，剛來到這里，不過她之前的學校是素攀府的一所學校，在這四個月的實踐和學習的生活中，媽媽是對我最好的，生活和工作中更是無微不至的照顧。xx國學生普遍很懶散，學習和考試都需要很嚴，更別說我的漢語課了，能規(guī)矩來就已經很不錯了，你不能責罵和侮辱學生，更不能上課太嚴肅。你需要時刻保持微笑，他們也會像你一樣，總之他們的模仿能力很強的。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時刻需要注意保持微笑，無論見多少次都需要說一句薩瓦迪卡!它有兩層意思，一是你好;二是再見。所以學起來很容易。所謂教學就是教的同時你也在融入這里的生活，每天還是要學一點xx語的，雖然不多，夠用就行。

學校的要求就是漢語是門選修課，要考兩次試，期中是20分，時成績分期中前后各25分，期末30分，之后要寫考試報告總結，所以期間你需要做很多的準備。

二、

1、主動參與學校的文化教導和教學策略

首先，你是一個中國人，你來這里教授中文，不僅是責任，同時也是一件榮幸的事。此刻你是一名傳播中華文化的使者，竭盡所能去做該做的事。不同的文化禮儀，不同的教育制度，不同的政治對策，于生活的細微處可見分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神，民族信仰。他們會問你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類似的問題時需要慎重，尤其是政治和經濟問題，這不是你自己避免提問就以為沒事的，有時他們也會問到你這些事的。還有很多的禮儀需要注意，我就不一一說明了。

再者，學校要求關注學生的漢語實際能力。我教的是初中部的一年級一班和高中部因為學生都是初步接觸漢語，學校在安排課表的同時是事先征求學生的意見的，我上課的教授內容相當自由，不過還是從基礎開始，基礎的無非是拼音，在教時就會感到自己仿佛回到了小時候學漢語拼音，唯一不同的是不同教育制度和語言環(huán)境下學生的學習效率、學習能力是大大不同的。

最后，還是一切的問題得回歸文化和語言環(huán)境的不同，我們所能做到的便是“求同存異”。不僅在教授漢語的同時，還引導他們學習學習的精神，怎樣才能把學習的東西當場記住，課后能自己復，并且在下次課的時候老師提問能回答順暢。

2、克服實踐中的教學困難和彌補自己教學實踐的不足

說到上課，有時就會感到很無措，不是你沒有準備好教學材料而是學生根本就不來上課的，然后你去找他們，或是問其他老師是不是某某班的學生有活動，有時他們的回答是肯定的，有時是學生懶得很。那我會去找閑的他們聊天，這樣也是一種教學目的。用最常的方式去和學生互動。xx國老師也經常遇到這種事，上課時找不到學生，其實閑的在梳頭照鏡子，看漫畫，或是玩Ipad。不過偶爾就會跑來上課，然后我會根據上次的教授內容記錄再繼續(xù)教授。有時上拼音時大半都很懶散，而是枯燥的發(fā)音，這時你就需要和他們緊密配合，因為模仿發(fā)音本來就不易，對于正是貪玩年紀的他們，更多的是需要耐心和悉心指導，如果集體發(fā)音時你很區(qū)分誰對誰錯，就需要分組來完成某一段的拼音發(fā)音。例如z、c、s和zh、ch、sh、r的各自的不同，還有組合的不同;g、k、h三者也是同一個音，有時是k,有時是h,韻母里的。除了上課的分組模式，有時根據不同的學生興趣做些卡片，或是畫圖，肢體語言什么的最簡單的交流方式來達到交流的目的，而這些的前提是你有豐富的知識和熟練的動手能力。我時沒課的時候就在做這些小東西。剪紙，折紙，給中國名字，打印圖片或是剪裁，然后偶爾會有漢字書寫教課，不過我很少拍照，他們會很羞澀的。最好玩的是給中國名字時一個個歡呼雀躍的，因為我只花了一個禮拜便普及得差不多了，其中還是很累的，因為我已經找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字，但是還是說的不是很準確，我就會一直重復直到她記住為止止。學生之后還會互相稱呼他們的中文名字，從第一個月也就是去年的11月叫他們學號到現(xiàn)在只叫名字，都能很快的反映上來，除了準備活動的。當然自己還有很多不足，就是性子喜靜，而且xx國老師喜歡聊天，他們就會找你討論這個問題，然后你就需要耐心解釋。這必然會牽扯到文化差異。再就是對于學校的要求沒有完成的盡善盡美時需要及時道歉，對于學生的不足之處及時反省，及時更改教學計劃和教學方式。教學內容也根據他們的學習能力接受范圍而界定。

3，教學要求、內容、效果和教學考試

關于教學內容學校給我相當大的自由度，看起來好像不太重視，其實不然，該有的測試還是有的，分兩次，出試卷或是口語根據學校要求，離校之前需要給學生的成績。我第一個月的教學內容對于基礎差學生采取的措施是重新把第一位老師教的給復，大多是重新挑著教的，同時再加一些同類的詞匯和句子。但我?guī)缀醪粚憹h字，就怕他們有心理負擔，只寫漢語拼音，而且很短。長久之后就慢慢增加拼音的長度，同時還需予以鼓勵和嘉獎，這樣他們會很活躍于學習漢語的知識。感覺自己找到逝去的童年般。

教學內容是時變化，學生的活動很多，自己也參加了很多，和他們玩在一起自己也是相當開心的。而且每參加一次活動會給學生教一些相應的單詞和現(xiàn)在中文里與之對應的句子，他們歡喜的很。簡單地日常問候語，數字，國家，星期，月份，年份，動物，瓜果蔬菜等。

教學效果怎樣是要經常和他們互動，交流，還有自己通過學語才能更加有同感，學習一門第二語言何其不容易，若是方法用對了，加之學生積極配合，一切也就水到渠成了。因為學校注重口語，但還是要出試卷考試，所以對學生的聽說讀寫能力有一定的要求的。考試是比口語更簡單些，因為書寫漢字不易，且學生易忘，你就需費時多多復，時還要多要求書寫練，這樣就已經事半功倍了。

三、實踐總結

這是實踐的倒數第三天，很舍不得離開這里，無論你閑暇與否，只要呆在辦公室里，或是散步于操場周圍，遇到你熟識的老師學生說一句薩瓦迪卡已然成了一種慣，快回國了，快回家了，激動的心情言不由衷。猛然離開這已熟知的一切，我會感到無所適從。現(xiàn)在的心情很復雜，很矛盾。終究還是舍不得，自己本身就是一個很注重感情的人，對我好壞的皆有情。從第一次離開陜西，第一次出國，第一次在這里度過20歲生日，第一次在這里過年……,太多的第一次，太多的經歷，太多的感悟此刻我的心情是何等的開懷，所有的喜樂哀愁匯聚一起。若是已經看淡了，看透了這世間的一切，那你離成功不遠矣。祝自己早日圓夢，也同時希望我遠在xx國的良師益友，可愛的學生們一切順利。再次感謝我的母校咸陽師范學員提供這次難得機會，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導。此刻感謝《星你》的陪伴。