團員寫實踐創(chuàng)新體會(1)

創(chuàng)新，是一個組織實現(xiàn)不斷進步和發(fā)展的動力源泉。我們偉大的中國共產(chǎn)黨，正是堅持著不斷的理論創(chuàng)新，領導著全國人民創(chuàng)造了舉世矚目的輝煌成就。創(chuàng)新在人類發(fā)展和社會進步中的巨大力量，已成為人們關(guān)注的焦點。為實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟的又好又快發(fā)展，*向各級黨組織提出了“堅持以科學發(fā)展觀，樹立新觀念、強化創(chuàng)新意識，與時俱進，運用創(chuàng)新的思維和方法對在工作中可能出現(xiàn)的問題加以分析、解決”的明確要求。可以說，如何適應新形勢新任務要求在工作中創(chuàng)新，是擺在每名工作者面前的一個新課題。

然而在工作中會遇到很多事，如果只為工作而工作，不去做任何的突破，就只能死氣沉沉，沒有變化。為了使我們的生活更有活力，我們就應該在工作中有所創(chuàng)新，改善工作中不好的地方，讓我們更出色的做好自己的工作。筆者就如何在工作中實現(xiàn)創(chuàng)新淺談下自己的觀念。

第一，要保持求真務實、銳意進取的工作作風，堅定在工作中不斷創(chuàng)新的信心。求真務實，是每名工作者在基礎中工作中實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎。創(chuàng)新是一個嚴肅的事情，謀求創(chuàng)新不是嘩眾取寵，不能用謀求名利的、華而不實的工作手段來對待工作。同時，工作創(chuàng)新更是一個實實在在的工作過程，必須要有明確的目標、可靠的措施、及時的反饋和不斷的改進，決不能用創(chuàng)新的口號代替整個工作創(chuàng)新的全過程。銳意進取，是我們每名工作者在工作中實現(xiàn)創(chuàng)新的動力。在工作中實現(xiàn)創(chuàng)新，要求我們必須時刻保持積極進取、昂揚向上、敢闖敢試的探索精神，并把工作做得好不好、效率高不高作為考驗自己社會價值的重要標尺，即使面對極其凡、極其簡單的工作，也要不斷尋求工作的新目標、新方法、新成效。同時，要保持接受新事物、研究新情況、挑戰(zhàn)新困難的工作熱情，不斷地把自身工作與國資監(jiān)工作的中心相比較、相銜接，善于在大局工作之中發(fā)現(xiàn)、捕捉自身工作創(chuàng)新的動力與目標。

第二，要有敢接受失敗、奪取成功的勇氣和毅力。工作目標的實現(xiàn)不可能都是一帆風順的，特別是“創(chuàng)新”，本身就意味著這是一個必須付出艱苦勞動的過程。要想在工作中成功實現(xiàn)創(chuàng)新，就必須摒棄個人的保守，自覺克服“按傳統(tǒng)方式辦事、不求有功事但求無過”等消極的影響，保持內(nèi)心積極創(chuàng)新的熱情和動力。此外，要自覺克服外部環(huán)境的干擾。工作之中人與人的關(guān)系是客觀存在，這種關(guān)系的復雜性對工作者的工作創(chuàng)新可能產(chǎn)生消極性的影響，這就需要我們自身有高度的自信心和克服困難的堅強信念。工作創(chuàng)新不是一件容易的事情，創(chuàng)新過程中的困難有時讓人無法想象，甚至還會連續(xù)地遇到困難和失敗，這就需要我們工作者時刻堅定敢于創(chuàng)新的堅強信念。

第三，要不斷加強對新知識、新業(yè)務的學習，努力提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。加強學習，不但是每個人提高自身綜合素質(zhì)的有效手段，更是提高創(chuàng)新能力和水的可靠保障。作為一名工作者，應該把加強學習作為一種自覺行動，遵守學習制定、落實學習要求，積極把握各級組織、部門組織的各類學習培訓機會，以扎實的學風投入到對各類知識的學習之中。

團員寫實踐創(chuàng)新體會(2)

理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新是推進黨的建設偉大工程,順利完成黨肩負的執(zhí)政使命的現(xiàn)實需要。改革創(chuàng)新是當今時代精神的核心,也是增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的必由之路。*是改革創(chuàng)新的事業(yè)。黨領導的*偉大事業(yè),要靠黨的建設新的偉大工程來保證。我們黨作為領導*偉大事業(yè)的馬克思主義政黨,要始終保持蓬勃生機和旺盛活力,始終成為*的堅強領導核心,始終站在時代前列團結(jié)帶領人民不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面,黨的建設必須與時俱進,黨的工作必須改革創(chuàng)新。這是新的形勢下堅持和改善黨的領導、加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設的關(guān)鍵所在。

理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新是黨正確應對新課題新考驗的現(xiàn)實需要。我們黨在革命、建設、改革各個時期的奮斗歷史,實質(zhì)上就是一部適應黨的歷史方位和目標任務的發(fā)展變化,不斷創(chuàng)新黨的理論、豐富黨的實踐、完善黨的制度的歷史。我們黨已經(jīng)成立92年,在全國執(zhí)政64年,這使我們黨積累了治國理政和加強自身建設的寶貴經(jīng)驗,但也容易使一些黨員、干部產(chǎn)生惰性和脫離群眾的傾向。黨的十八大給黨注入巨大活力,也使黨面臨許多前所未有的新課題新考驗。我們黨已經(jīng)擁有8000多萬名黨員,新黨員數(shù)量大量增加,新老干部隊伍交替不斷進行,一大批年輕干部走上領導崗位,這給黨不斷增添了新鮮血液,也使黨的自身建設任務比過去任何時候都更為繁重。要適應新變化、經(jīng)受新考驗、解決新課題,就必須在黨的建設中大力倡導改革創(chuàng)新精神,不斷進行黨的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

團員寫實踐創(chuàng)新體會(3)

創(chuàng)新教育是當前教育界的熱門話題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,已是擺在我們廣大教育工作者面前的一大極為緊迫的任務。作為第一線的化學教師,如何在教學實踐中實施創(chuàng)新教育呢?方法、措施很多,但無論采取什么樣的方法措施,筆者認為,都必須一改傳統(tǒng)教學模式,建立開放的化學教學

一、開放的必要性、重要性

充滿生機、有序、發(fā)展的事物,無不是開放的

系統(tǒng)論認為,由若干相互關(guān)聯(lián)的事物組成的系統(tǒng),一般均與外界發(fā)生物質(zhì)、能量和信息三大要素的交流。發(fā)生交流的系統(tǒng)稱為開放系統(tǒng),不發(fā)生交流的系統(tǒng)稱為封閉系統(tǒng)。事物的進化與發(fā)展是個從簡單到復雜、從無序到有序的過程。自組織理論(耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、超循環(huán)論)告訴我們,一個系統(tǒng)要走向有序,系統(tǒng)的開放與外界有物質(zhì)、能量、信息的交換是必要的條件。自組織理論所揭示的自然規(guī)律,有普遍的意義

宇宙在向無限的空間膨脹著、開放著。自然界如此,人類社會也如此,教育也是如此。教育從古代走向現(xiàn)代,教育對象從貴族到民及至全體公民,教育場所從家庭到校園發(fā)展到社會,教育時段從胎教到青少年、成年、老年的終生教育,教育方式從面對面的師徒相承到群體課堂,再向離散的個體學習回歸,教育手段從口耳相傳的面授到應用多媒體信息技術(shù)和信息高速公路遠距離交互式教學。教育從對象、時空、方式、手段都大大擴展,以驚人的速度從封閉走向開放,開放教育是未來教育發(fā)展的大趨勢

教育的分支??化學教育同樣如此,化學教師應當樹立開放的現(xiàn)代教育,把化學教學與生活聯(lián)系在一起,把學生帶向生活,把生活引進學校,在各種各樣的教學活動中,采用開放的教學方法、教學手段,指導學生形成開放的學習方法去認知、去設計、去操作、去探究、去實踐,形成一種創(chuàng)新的自由,表達和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神,使學校真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的場所。

二、開放式化學教學的展

1.化學教師的開放

提倡化學教師的開放,很重要的一點是化學教師應當樹立等、民主的教育,真正摒棄那種師道尊嚴的傳統(tǒng)封建,心甘情愿地為學生服務。一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生。只有這樣,教師才能擺正自己的位置,重視學生的主體地位,教會學生獨立地?伎?,獨立地?⑾謹,去創(chuàng)造,去創(chuàng)新。那些僵化、孤陋寡聞、不善于學習提高的教師,不僅會誤人子弟,自己也必將被時代所淘汰

2.化學教育資源的開放

化學教育資源的開放是對傳統(tǒng)的教材、黑板、粉筆的升級與挑戰(zhàn),是盡可能利用一切有利于實施化學教育的信息、媒體、載體,實現(xiàn)教育資源最佳配置和發(fā)揮其最大功用的必然選擇。進入信息化社會,我們必須沖破傳統(tǒng)封閉校園教育的桎梏,將教育融入生活、融入社會。一方面進一步發(fā)揮教材、參考書、實物、模型、圖表、圖書館、實驗室等傳統(tǒng)教育媒體的功用,另一方面充分發(fā)揮化工廠、科技館、博物館等社區(qū)化學教育資源的教育作用,重視化學聲像材料應用、多媒體化學課件開發(fā)、虛擬化學實驗資源建設,尤其是網(wǎng)上化學教育資源共享,可以大大降低學習成本,提高學習質(zhì)量

3.化學學習組控的開放

化學學習組控的開放突破傳統(tǒng)組控模式,提倡學習者自行控制、自主學習、獨立學習,重視學習能力的培養(yǎng),強調(diào)“學會學習”,學習者的學習活動主要地、甚至完全地由自己控制。開放的化學學習組控中,教師自己的位置要擺對,要注重“指導”、“幫助”作用,教師的多重角色要扮演好,教師不僅是信息傳遞者、學習組控者,更應是學習伙伴、輔導員、合作者、服務員。教與學在開放的環(huán)境中交互作用并進一步自組織化。

4.化學教學內(nèi)容的開放

要根據(jù)教學內(nèi)容適當介紹化學的昨天、今天、明天??典型元素的發(fā)現(xiàn),物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索,化學原理、概念、定律的創(chuàng)立,新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新合成、新進展等。還要針對教材內(nèi)容偏重學術(shù)性,缺乏社會性、時代性、生活性、應用性的不足,努力聯(lián)系實際,渲染化學的時代氣息與發(fā)展視野。例如:講同位素知識,可介紹衰變法在考古中的應用;講鋁熱劑介紹利用鋁熱反應原理定向爆破拆除舊樓;講氫元素時,展望未來理想的能源材料;講二氧化硅時,介紹光導纖維在現(xiàn)代通訊中的風采;講有機化學時,可講述高分子智能材料形成;講化學工業(yè)時,可介紹發(fā)展中尚存的不足和尚待解決的問題,諸如能源問題、環(huán)保問題等等。

5.化學教學方法的開放

化學教學方法多種多樣,化學教學方法是一個動態(tài)的整體,構(gòu)成為實現(xiàn)化學教學目的服務的一個系統(tǒng)。此系統(tǒng)又可劃分為三個相互聯(lián)系的子系統(tǒng):反映一定教學的綜合方法(第一級方法)→構(gòu)成課堂教學形式的基本方法(第二級方法)→實現(xiàn)課時教學內(nèi)容的撐⑿?方法(第三級方法)。化學教學方法的開放是指子系統(tǒng)內(nèi)各種方法的選擇、組合,結(jié)構(gòu)序列上講究自由、創(chuàng)新,子系統(tǒng)間更注重相互聯(lián)系、交互作用,更注重特定方法的研究,開放其內(nèi)涵和外延。以下僅以二級方法中問題法、實驗法、練法的內(nèi)涵、外延的開放作簡單詮釋。

(1)開放的問題法(問題教學法)

開放性的化學問題應當強調(diào)答案的多樣性,鼓勵學生運用已有的知識和經(jīng)驗,對問題發(fā)表自己的見解,不同能力水的學生可以從不同角度、不同側(cè)面、不同層次、不同范圍得出各種結(jié)論。例如,“有兩瓶無色溶液(NaCl,NK2CO3),請設計實驗予以區(qū)分。”該問題有很大的開放度,每一個學生都能夠設計出合理的方案。

(2)開放的實驗法

化學實驗是化學教學的基礎和精華,它是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習化學興趣、科學態(tài)度、科學方法,啟迪創(chuàng)造性思維的必由之路。化學實驗的開放是指弱化演示講授模式和實驗歸納模式,強化實驗探究模式,改變傳統(tǒng)的“照方抓藥式”,主張學生自行設計,獨立實驗,它是調(diào)動學生學習積極性,培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳途徑。例如,請設計實驗:除去氯化鈉中少量硫酸鎂雜質(zhì)制備純凈的氯化納。”讓學生探索根據(jù)什么原理、性質(zhì),如何去操作?如何設計操作程序,先除去Mg2+還是SO42-?怎樣判斷原有雜質(zhì)已除凈?怎樣避免混入新的雜質(zhì)?不可避免的混入的新雜質(zhì)又當怎樣除去,確保氯化鈉的純凈?不同的學生可能設計出不同的實驗方案(但總有一種是最佳選擇),通過這樣開放性的探索設計將極大地訓練學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

(3)開放的練法

練是在有關(guān)化學知識基礎上進行口頭的、書面的或者實驗操作的實踐作業(yè)活動。傳統(tǒng)的練側(cè)重化學技能(認識、讀寫、操作、計算)的培養(yǎng)和化學知識的鞏固。開放的練側(cè)重思維能力(發(fā)散、求異、創(chuàng)新)的訓練和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。開放性的化學練強調(diào)命題技巧,巧設“多變”因素、“多解”因素,富于思考性、研究性、探索性。開放性的化學練尤其重視化學課外練。不去搞“題海”、“應試”,而是調(diào)動學生興趣、熱情去制作(化學產(chǎn)品),去測試(定性、定量),去寫作(科技小論文),去參觀訪問、聽講座,去討論實驗,去訓練提高,去改進應用,去發(fā)明創(chuàng)造。

改革和開放是當今時代的最強音,我們進行化學教育改革,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才離不開開放式化學教學。開放才能搞活,開放才最具生命力。開放是創(chuàng)新教育的需要,開放是“三個方向”的需要。實施開放式化學教學,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,這是一個重大課題,有待我們廣大化學教育工作者深入地進行理論研究和實踐探討。