強(qiáng)調(diào)“從嚴(yán)治黨，重在從嚴(yán)管理干部。”作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能否過(guò)好權(quán)、錢、色三關(guān)，是在發(fā)展*新環(huán)境下的考驗(yàn)。一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部就是在“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”上出了問(wèn)題，上的滑坡導(dǎo)致精神上的墮落，公權(quán)私用，貪欲之心害了血肉之軀，成了人民的罪人，讓人扼腕嘆息。多次提到“當(dāng)干部就別想發(fā)財(cái)”，既是對(duì)干部的殷切希望，也是對(duì)黨員干部的嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護(hù)。

　　黨章規(guī)定共產(chǎn)黨員必須全心全意為人民服務(wù)。黨員干部應(yīng)該胸懷崇高理想，重在責(zé)任擔(dān)當(dāng)，耐得住寂寞，守得住清貧。不該想的不想;不該干的不干;不該拿的不拿。手伸長(zhǎng)必被捉，一足不慎千古恨。

　　早在上世紀(jì)80年代末期下海經(jīng)商熱時(shí)，在任福建省寧德地委時(shí)就告誡當(dāng)?shù)攸h員領(lǐng)導(dǎo)干部，樹立崇高理想和正確價(jià)值觀，“不要看到經(jīng)商發(fā)財(cái)而感到悵然若失……如果覺得當(dāng)干部不合算，可以辭職去經(jīng)商搞實(shí)業(yè)，但千萬(wàn)不要既想當(dāng)官又想發(fā)財(cái)，還要利用手中的權(quán)利謀取私利，官商結(jié)合必然導(dǎo)致官僚主義”。

　　在《在辦公廳工作要做到“五個(gè)堅(jiān)持”》一文中寫道“貪如火，不遏則燎原;欲如水，不遏則滔天”。“要耐得住寂寞，守得住清貧。我剛當(dāng)干部時(shí)就明白了一個(gè)道理，魚和熊掌不可兼得，當(dāng)干部就不要想發(fā)財(cái)，想發(fā)財(cái)就不要當(dāng)干部。”今年五月四日在北大與青年學(xué)生交談時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“當(dāng)官就不要發(fā)財(cái)，想發(fā)財(cái)就不要做官。”這是對(duì)時(shí)下流行的封建殘余“升官發(fā)財(cái)”的尖銳批評(píng)，也是對(duì)那些有這樣那樣圖謀錢財(cái)干部的苦口良藥清醒劑。

　　對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，涉及*，價(jià)值觀決定著精神追求和工作動(dòng)力，影響著人在權(quán)錢色面前的選擇，這是產(chǎn)生腐敗的根本動(dòng)因。在黨員干部中樹立“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的觀念，自覺抵制誘惑才能有免疫力和拒腐能力。

　　強(qiáng)調(diào)“集中教育活動(dòng)要搞好，必須批批接續(xù)、層層壓緊、環(huán)環(huán)相扣。上面的問(wèn)題需要下面配合解決的就上題下答，下面的問(wèn)題根子在上面的就下題上答，需要地方和地方、地方和部門、部門和部門聯(lián)合會(huì)診的就同題共答，前后照應(yīng)、左右銜接，使查擺問(wèn)題和解決問(wèn)題做到縱向到底、橫向到邊。”

　　這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，按中央的統(tǒng)一部署，分兩個(gè)批次不同茬次穩(wěn)步推進(jìn)，我省在第二批次活動(dòng)安排上分了三個(gè)茬次展開，先市縣班子，再部門、鎮(zhèn)，最后啟動(dòng)基層村、社區(qū)，實(shí)行分類指導(dǎo)，整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)一二批次先后呼應(yīng)，第二批次三個(gè)茬次相互銜接，層層推進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)既注重宏觀上的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，又便于微觀上精細(xì)化管理指導(dǎo)，使整個(gè)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

　　堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解決突出問(wèn)題是這次教育實(shí)踐活動(dòng)的鮮明特點(diǎn)，下深功夫解決好問(wèn)題是讓群眾滿意的工作重點(diǎn)，也是這次活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵之處。在方法上注意處理好矛盾的普遍性與特殊性問(wèn)題。找準(zhǔn)問(wèn)題根源，挖掉病根，“四風(fēng)”問(wèn)題表現(xiàn)形式不同解決方法措施也不同，對(duì)癥下藥，取得療效。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)是在群眾家門口搞的整風(fēng)，處于中觀層次和微觀層次之間，涉及問(wèn)題既有觀念層次的問(wèn)題，也有政績(jī)觀決策偏差方面的問(wèn)題，更多的是與群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)具體問(wèn)題包括一些芝麻瑣碎小事。需要集中力量解決共性問(wèn)題;也需要堅(jiān)持分類指導(dǎo)，針對(duì)不同層次，抓住主要矛盾下大力氣做細(xì)活解決個(gè)性問(wèn)題。特別是在二三茬次活動(dòng)開展中，集中人力、財(cái)力去解決群眾關(guān)注的具體問(wèn)題，特別是侵害群眾切身利益問(wèn)題，比如糾正惠民政策縮水走樣問(wèn)題及民生工程建設(shè)問(wèn)題，群眾要的是看得見摸得著的整改，得到實(shí)惠。

　　一些省市請(qǐng)基層黨員干部、普通群眾幫助號(hào)脈會(huì)診，上題下答查擺“四風(fēng)”問(wèn)題，找答案;一些下面的問(wèn)題根子在上面，就下題上答，比如統(tǒng)計(jì)報(bào)表虛假數(shù)字，問(wèn)題表現(xiàn)暴露在下邊，根子卻在上邊，就要從考核管理機(jī)制上尋原因，挖病根，開處方;還有一些問(wèn)題涉及鎮(zhèn)村基層組織和市縣部門的，比如一些民生工程項(xiàng)目管理體制問(wèn)題，就需要上下聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合會(huì)診，同題共答。商洛在探索解決貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題方面，推行“雙包雙促”扶貧模式(部門包村、干部包戶，促村域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貧困戶脫貧、促干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變能力提升模式)，把認(rèn)真核實(shí)的貧困戶交給機(jī)關(guān)干部進(jìn)行為期三年的幫扶，這一創(chuàng)新舉措，讓機(jī)關(guān)干部有了聯(lián)系群眾的有效方式，在實(shí)踐中也鍛煉了干部的能力，增強(qiáng)了群眾感情，改進(jìn)了作風(fēng)，讓山區(qū)貧困戶看到了發(fā)展經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造美好生活的希望，發(fā)自內(nèi)心拍手叫好。

　　這次教育實(shí)踐活動(dòng)上下聯(lián)動(dòng)、左右銜接、分批分茬次推進(jìn)的模式卓有成效，特別是在解決問(wèn)題上齊抓共管注重實(shí)效，做法值得在今后的工作中進(jìn)行總結(jié)推廣，進(jìn)一步完善一些好的做法，并使之制度化，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。“從細(xì)處入手，向?qū)嵦幹���，一環(huán)緊著一環(huán)擰，一錘接著一錘敲，才能集小勝為大勝。”