目前制藥工程專業中藥學課程設置的不合理情況
　　摘　要：制藥工程是化學、藥學和工程學相互交叉的工科專業,以培養從事藥品制造工程技術人才為教學目標。代寫碩士論文本文針對目前制藥工程專業中藥學課程設置的不合理情況,提出組合藥學課程群這一教改思路,以減少基礎課課時,使學生有更多的時間學習專業課程。
　　關鍵詞：制藥工程;課程設置;優化組合;改進
　　一、藥學基礎課程設置中遇到的問題
　　制藥工程是化學、藥學和工程學相互交叉的工科專業,以培養從事藥品制造工程技術人才為教學目標。面對制藥工程本科專業主干課程“厚基礎、寬口徑、重實踐、有”的設置原則及專業特點,學生在學習制藥工程專業課程之前,必須打下堅固的基礎知識。中藥學畢業論文范文這些基礎知識主要包含人文及社會科學、數學物理、化學、藥學、生物及生物技術、工程技術等。筆者對我國理工科院校制藥工程專業課程設置進行了初步統計。
　　在制藥工程專業4年制課程學習中,學生除了學習十幾門公共基礎課及畢業實和畢業設計(論文)外,在剩余的教學時段內還必須修完化學專業、藥學專業、化學工程專業、生物及生物技術專業的基礎課程,最后必修制藥工程專業課。
　　也就是說,制藥工程專業的學生除學習化學專業、藥學專業、化工專業的三類專業的基礎課程之外,還需必修制藥工程的專業課(選修課尚未包含在內)。在這樣的教學課程設置下,太多的課程容易分散教學課時,在課時分配上無法強調專業重點,教師上課泛泛而談,學生在學習中較難將知識點自我串接,達不到預期教學效果。
　　以藥學基礎課程為例,全國制藥工程專業的藥學基礎課均設立了藥物化學、藥理學、藥物分析三門課程。其中,藥理學作為藥學基礎中一門重要課程設置,但理工科高等院校均未開設生理學、臨床醫學概要等重要基礎課程,導致在藥理學教學中有關生理、病理、臨床的概念和專業術語,教師不講解學生聽不懂;若講,又會花費課堂上大部分時間逐一講解,教學內容因而斷斷續續,造成教學進度的延緩,使教學效果降低。而學生作為初學者,在短時間內也無法將藥學中各知識點融會貫通,往往為應付考試強行記憶,考完即忘。針對這一問題,筆者在參與了本專業多年教學計劃的制訂工作之后,提出改進建議以供探討。
　　二、圍繞專業培養目標,合理組合專業基礎課程
　　制藥工程專業培養的是適應*需要的,德智體美全面發展的,具備制藥工程方面知識和設計研究能力,基礎厚、專業寬、素質高、能力強、后勁足的高級工程技術人才。因此,課程設置必須密切圍繞這一目的來安排進行。針對本專業學科特點,必須對課程進行合理整合與優化組合。筆者認為,可將藥學基礎、工程基礎、化學基礎三大主干基礎課由教師歸納總結后,融會貫通傳授給學生,幫助學生理解教學內容,達到事半功倍的效果。
　　仍以藥學基礎課為例,學生學習藥學基礎課的目的是為具備藥學專業知識,為專業課的感知與理解打下基礎。藥物化學要求學生學習藥物的化學結構、理化性質及構效關系;藥理學要求學生學習藥物的效應;藥物分析要求學生學習藥物的分析、鑒定方法,三者的關系密不可分。
　　藥化、藥分與藥理三者的關系以往教學中藥物化學、藥理學、藥物分析三門課程教學內容具有一定的交集性,浪費了正常的教學時間。教學改革后可將這三門課程內容并為一門課,定名為《藥學綜合課》。通過三大知識點的融會貫通,合理組織了知識群,使學生更容易感悟領會各類藥物知識要點。
　　與傳統教學比較,改革后的教學課程設置有以下幾個特點:
　　1?減少課程總學時,給學生更多的時間自學與思考
　　傳統教學中藥物化學、藥理學、藥物分析三門課程課時總和大約為120學時,均每門40~50學時。一方面,教師在總課時內幾乎不可能詳細全面地授完教材中的所有內容,往往會刪減部分章節;中藥學畢業論文而另一方面,在教學中,藥化必講藥理與臨床作用;藥分必講藥物化學結構和理化性質;藥理也需要演示藥物的化學結構,而構效關系的內容,更是藥化與藥理不可分割的重要部分。因此,合理組合藥學基礎課成為一門綜合課,可免去三門課的部分重疊教學時間,加強了課程群中各個課程之間的有機結合,使學生能更好的去吸收消化相關知識,真正落實制藥工程專業“厚基礎、寬口徑、重實踐、有”的設置原則。
　　2?設一門《藥學導論》課程,引導學生入門
　　在《藥物綜合基礎課》之前,應先設一門《藥學導論》課程。內容包括藥物發展史,化學藥物命名原則、藥理學相關術語與概念、藥物分析基礎知識等,約20個課時,這樣在《藥物綜合基礎課》中可僅針對各類藥物進行講解。
　　3?采用綜合實驗配合教學
　　為了能達到更好的教學效果,還可將三類課程所涉及的實驗也進行綜合進行,如通過阿司匹林合成、分析、制劑實驗的連續操作,使學生理論聯系實踐,最終使學生在基本操作技能及解決問題的能力方面達到培養目標的要求。
　　4?多媒體教學可收到更好的效果
　　教學中可采用多媒體教學,可使用PPT、Flash、VCD等課件模式穿插開展教學,使教學內容具體、生動、形象地展現在學生面前,有效地激發學生的學習興趣,增加對知識點的感知和理解。
　　三、以阿司匹林為實例進行藥學基礎課程綜合教學
　　模式:PPT課件
　　1?阿司匹林的發展史:由“你曾服用過阿司匹林嗎?”這一問題開始,講述現今市場上常用的含有阿司匹林的藥物,接下來簡述其發展史,引發學生的興趣。
　　2?化學結構與化學命名。
　　3?藥理作用與臨床運用:以阿司匹林為什么被譽為“藥物常青樹”為引線,講述其藥理和臨床作用與不良反應。
　　4?理化性質與分析鑒定方法:由結構特征→理化性質→分析鑒定方法(含藥典法定的方法,及水楊酸檢測)。
　　5?合成方法。
　　6?結構修飾:以阿司匹林結構衍化為例,詳述藥物的化學結構修飾的概念。
　　7?相關實驗:合成實驗(合成、精品)→分析(含量、雜質)→制劑。通過講解,學生可清晰地對解熱鎮痛藥阿司匹林的基本知識有了一個全面的了解,而不需自己再去歸納總結,為后續專業課程(如《化學制藥工藝學》)的學習打下一個良好的基礎。
　　同樣,在中藥藥學基礎課程群中,也可將《生藥學》、《天然藥物化學》、《中藥藥理學》、《中藥分析》組合為一門綜合課,以中藥的化學結構分類為切入點,中藥學畢業論文題目即生物堿、黃酮、萜類、醌類、苷類、香豆素類、有機酸類等。每類化合物都講解幾個代表藥物,內容包括:生藥學特點(含生藥藥材、飲片的圖片及實體或顯微結構);化學特點;藥理特點;分析鑒定方法(含中國國家藥典標準指定方法),這樣可避免某些課程不能不學,但作為制藥工程專業而言,也沒必要單設一門課程的問題發生。
　　總之,合理優化組合制藥工程專業中的基礎課程群,對專業學生更有效地掌握專業基礎知識具有積極作用。作為專業教師,在教學工作中應該站在“教”的角度去思考怎樣才能讓學生真正地理解和領悟所學的專業知識,并使學生在繁重的學習中“減負”。學生在基礎課程階段中思路清晰了,才能為專業課的學習打下堅實的基礎。
　　參考文獻：
　　[1]元英進?21世紀高校制藥工程本科專業建設設想[J].藥學教育,2002,18(3):1-4?
　　[2]姚日生?制藥工程專業課程體系建設與教學實踐[J].化工高等教育,2002,3:39-41?
　　[3]楊汝德?制藥工程專業的創辦與建設[J].藥學教育,2002,18(3):23-24?
　　[4]于奕峰?制藥工程專業學科建設的研究與實踐[J].藥學教育,2004,20(4):23-25?
　　[5]朱卡林?綜合性大學高等藥學教育改革發展的探索與實踐[J].藥學教育,2004,20(4):9-12?
　　[6]余國琮.面向21世紀的化工高等教育改革[J].高等工程教育研究.2000.
　　[7]柴誠敬.面向21世紀加快制藥工程新專業建設步伐[J].化工高等教育.2002,1?