23日，教育部發(fā)布了2017年全國義務教育均衡發(fā)展督導評估工作報告，去年全國共有545個縣(市、區(qū))通過國家認定，實現(xiàn)了義務教育均衡發(fā)展。
據(jù)了解，我國開展全國義務教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))的督導評估工作已有3年，截止2015年底，全國共有1302個縣通過了國家的認定，而目前尚未通過國家評估認定還有1600多個縣(市、區(qū))。
“在2015年進行督導過程中，我們增加了主管教育副縣長的答辯過程，敦促地方政府更加實際地關(guān)注教育、投入教育。”教育部督導辦主任何秀超說。
隨著義務教育均衡督導評估工作的不斷推進，使不少地方的義務教育有了很大的改觀，經(jīng)費投入不斷加大、辦學硬件進一步改善、教師接受培訓的機會也在增加，所有這些變化都是學生和家長能切實感受到的。
“我們邊境一線的孩子已經(jīng)可以享受到十二年的免費教育了，寄宿制學生在校的一日三餐也都由政府買單了。”廣西壯族自治區(qū)憑祥市人大代表凌振森說。
不過，通過這一輪教育均衡評估驗收的縣(市、區(qū))只能說明他們達到了義務教育發(fā)展的基本均衡，“解決了基本均衡問題之后，就要向優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展。”何秀超說。現(xiàn)在國家正在著手優(yōu)質(zhì)均衡的指標發(fā)展，“既要考察標準化學校的建設，同時要更多的考察和評估教育的管理水和教育質(zhì)量。”何秀超說。
在各地學校均進行了學校硬件設施改善之后，教育之間的差距就會表現(xiàn)在教育質(zhì)量之間的差距上，就像安徽省固鎮(zhèn)縣湖溝中學校長于邦友所說的那樣：“到上海等地方去考察之后發(fā)現(xiàn)，雖然我們跟那些地方的學校在硬件上仍然存在差異，但是這個差距在縮小，差異更大的是教育均衡的核心問題，就是教師教學質(zhì)量的差距。”
截至底千余縣級單位通過國家教育督導評估認定
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