一、4(1)描繪海燕所處的環境，烘托海燕的形象。

(2)烏云聽出了歡樂;烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

(3)海燕：無產階級革命的先驅者，海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者。

(4)與海燕進行對比，突出海燕的戰斗英姿。

(5)提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。

二、1.鼎湖山泉水聲歡快清亮、悅耳動聽，充滿生命的活力。2.寫樹的濃密，表現環境的幽靜，突出“聽泉”的特點。3.青翠碧綠，了無雜塵4.B(B后兩個“反襯”應為正面襯托。)

八年級暑假作業(練二)

一、1.C

2.歪?斜絕?決襟?禁底?砥

3.C

4.(1)(甲)力爭上游不折不撓(乙)古老蒼勁造型奇特

(2)A

(3)B

(4)象征打比方

(5)抒情說明

(6)精神形態

二、1.(1)寫出小溪無私的精神。(2)表現小溪頑強的精神。

2.這些物象均有象征意義，寫出兩種對立的生活，形成鮮明的對比。

3.從小溪奮力沖破障礙的流程中領悟到搏斗的價值??搏斗創造時間，時間構成生活。

4表達了小溪的堅強信念。

5.為了一個共同的目標團結奮進。

八年級暑假作業(練三)

一、2(1)有時(2)雖然(3)顯現(4)尚且3.雜文唐朝韓愈托物寓意4.(1)①喂養吃②表轉折表承接③鞭打記(2)A(3)食馬者?不知其能千里?而食也(4)食馬者千里馬圣明的君主統治者埋沒、摧殘人才(5)食馬者不知其能千里而食也懷才不遇、壯志難酬(6)B(7)學生能聯系當今的社會現實，說出自己的理解即可。二、1.東岳泰山　西岳華山　南岳衡山　北岳恒山　中岳嵩山　明代　2.特別珍貴的東西　3.黃山是億萬年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群。黃山大約形成于距今7000萬年到6500萬年前，地質學上稱為新生代第三紀的地質時期。　4.“從空中俯視。”“在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。”5.會當凌絕頂，一覽眾山小。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

四、1.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。2.D　3.表明作者對現實的不滿，從而寄情山水，超脫塵世的豁達胸襟，但也表現了作者逃避現實的消極悲觀的。

五、1.喚醒沉睡麻木的國民;聊以慰藉在寂寞里奔馳的勇士，使他不憚于前驅。2.(錯項為CD.C.《孔乙己》用第一人稱“我”??酒店小伙計耳聞目睹的情況來寫孔乙己D.《藥》是以1907年民主革命英雄秋瑾起義為背景。)

七、1.鵬程萬里風卷殘云任重道遠滄海一粟秀外慧中大智若愚2.心口以報以傳以還倚賣將就3.乎其益求定思人自復一乎其

八年級暑假作業(練四)

一、3(1)強調了學習白求恩同志對技術精益求精精神的重要性。(2)表達作者對未能與白求恩同志常常見面的深深遺憾。四、1.塞下秋景、守邊將士思鄉報國之情2.群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，異常荒涼3.B　4.此時此刻，駐守在邊關重鎮、

、滿懷鄉愁的將士們個個難以入睡，將軍整日操勞，白發染白了雙鬢;久征在外的士兵們艱苦異常，止不住悄悄地流淚。抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。

七、一龍二虎望三山,五湖四海會八仙。

八年級暑假作業(練五)

一、1.迥;蒂;駢;騖;殉2.拈;義;仁;神4.(1)車廂里鬧哄哄的，旅客們在聊天、打牌;吃零食少女躲在車廂的一角全神貫注地讀書、記筆記;我覺得她仿佛沐浴在一片光輝中，我心中充滿感動。(2)讀書不夠積極主動，不夠專心，不夠人迷。(4)B

二、1.C2.C3.C4.神情、動作、語言5.怕秘密被揭穿，多年美夢破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。6.B7.虛榮心強，冷酷而專橫8.B

四、1."昏"思鄉2.蕭索、凄?;枯、老、昏、古、西風、夕陽3.天涯游子孤寂愁苦的心情。

七、主心骨智多星東道主階下囚鐵公雞糊涂蟲老油條門外漢三腳貓

八年級暑假作業(練六)

一、3.(1)斯是陋室，惟吾德馨.理由：本文作者要說的是“陋室不陋”，而不陋的原因則是室主人的品德高尚，所以是這個句子。(2)自然環境優美、交往人物不俗、生活情趣高雅;感情是：不慕榮利(高潔傲岸)、安貧樂道。(3)“陋”或“不陋”答案都應鼓勵。(4)以古代名賢自況，表明自己也有古人的情趣與品質。

二、2.暗示人力車夫的命運同驢馬一樣。

3.暴雨之烈：襯托祥子拉車的痛苦。

4、環境。

七、夠不著;擠滿了人(仁);引火上身、同歸于盡;死要面子;太閑(咸)了;有始有終;　照舅;裝象。

八年級暑假作業(練七)

一、4.(1)揭示事物奧秘并非易事，科學發現需要付出艱苦的腦力勞動(2)沙漠中地面被太陽曬得酷熱;貼地面一層空氣溫度比上面一兩米溫度高許多;因光線折光和反射的影響使人們產生了錯覺。(3)作詮釋。

二、1.⑴D⑵B⑶A⑷C3.作者強調的是“勤奮”，因為“天資”和“機遇”，人們無能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。(意思對即可)

4.“天資”意為人與生俱來的資質，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對自命的天才的現象不敢贊同，認為用“天資”比較客觀。(意思對即可)5.唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”這一論點。6.此題是開放題，答案不求統一。

三、1.(并列)2.(偏正)3.(主謂)4.整(動補)5.(并列)6.(主謂)7.(并列)8.(主謂)9.(主謂)10.(主謂)11.(偏正)12.(主謂)13.(動賓)14.(偏正)15.(主謂)16.(偏正)17.(并列)18.(動補)19.(動賓)20.(偏正)

四、1.詩人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，并運用諧音的方法，以象征手法描寫至死不渝的愛情，語言巧妙多姿，最為精彩感人。現這句詩常表現對理想的追求。2.“相見時難”的“難”指困難，“別亦難”的“難”指難受。見面本來已很困難，所以分別時也令人難受。3.“東風無力百花殘”渲染了當時別離的氣氛，情景交融。“殘”令人有凄楚的感覺。

五、1.三人行必有我師焉(見賢思齊焉，見不賢而內自省也)2.擇其善者而從之其不善者而改之

七、七零八落　丟三落四　接二連三　三五成群不三不四　一五一十　得寸進尺

八年級暑假作業(練八)

一、1.D2.D3.C

4.(1)“無能”表明人們知識的有限，親自實踐，親身經歷，都不足以充分認識客觀世界。(2)作為天文學家的作者，在天文學上作出了重要貢獻，但仍謙稱自己有許多問題尚不能理解。聯系上文的觀點，“不能準確地斷定彗星的形成之因”，恰恰是他天文知識豐富的反映，他一定是運用豐富的天文學知識，從多方面對彗星的成因進行探討，但發現一切解釋都不能盡如人意，從而感慨自己的無知。(3)顯示了他的坦然，不以無知為恥。作者充分認識到物質世界的復雜性，實事求是地表明自己不能揭開一切的奧秘。

(4)以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

三、2.因為成人后大多數人失去了好奇心，循規蹈矩辦事，思維僵化了。3.0只，1只，2只，3只皆可，只要言之成理就行。

四、1.這個“漲”字，既寫秋池雨水上漲的情景，也形象地寫出了詩人內心伴著凄涼的秋雨而不斷上漲的愁緒。2.想象他日與妻子歡聚、共剪燭于西窗之下、述說思念之情的情景。感情是愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂。

七、初次見面說“久仰”;好久不見說“久違”;等候客人用“恭候”;賓客來到稱“光臨”;未及歡迎說“失迎”;起身作別稱“告辭”;看望別人用“拜訪”;請人別送用“留步”;陪伴朋友用“奉陪”;中途告辭用“失陪”;請人原諒說“包涵”;請人批評說“指教”;求人解答用“請教”;盼人指點用“賜教”;歡迎購買說“惠顧”;請人受禮稱“笑納”;請人幫忙說“勞駕”;求給方便說“借光”;麻煩別人說“打擾”;托人辦事用“拜托”;向人祝賀說“恭喜”;贊人見解稱“高見”;對方來信稱“惠書”;贈人書畫題“惠存”;尊稱老師為“恩師”;稱人學生為“高足”;請人休息為“節勞”;對方不適說“欠安”;老人年齡說“高壽”;女士年齡稱“芳齡”。

八年級暑假作業(練九)

一、1.B2.DCAB3.(1)①蓋②靠③完成④另外(2)有生僻字常沒有準備的，馬上就刻出來，用草火燒，一會兒就可以完成。(3)①更互用之②每一字皆有數印(4)刻字??制版??排版??印刷

二、1.如果刪去“有些”，那就等于說是“全部”，以偏概全。“盡管”與“卻”相對應，說明推斷的前提，強調了美德的重要性。2.這里的“晚秋”相對于“春天”而言，是指人的老年。3.說明形體美是難以永久保持的。4.在多數情況下，青年人不懂得追求德行美，所以到了老年會愧悔。5.美只有落在懂得德行美的人身上，把美的形貌與美的德行結合起來，美才能放射出真正的光輝。

四、1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。2.這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風光，抒發了詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

八年級暑假作業(練十)

一、1.綽拭惋葷檻亨頹

2.(1)認為不值得辯論或申辯。屑，認為值得。(2)精神萎靡不振，情緒低落。(3)“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容不文不白的話或文章。含諷刺意味。(4)語出(論語)意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。(5)謀生，籌劃如何生活。(6)(言語、行動)追隨別人(多含貶義)

3.魯迅周樹人豫才文學家、家革命家《朝花夕拾》《藤野先生》〈<社戲>><<故鄉>>《狂人日記》反對封建文化和封建科舉制度4(1)孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。表明孔乙已經濟地位、社會地位和“短衣幫”相同，但他又擺讀書人的臭架子，看不起勞動人民。他這一特點集中反映了他經濟地位和意識的矛盾。(2)肖像①他有勞動能力，具備謀生的身體條件。②他生活貧困，營養不良。③他因偷竊經常挨打。④他年歲已老，接風燭殘年，精神萎(委)靡頹唐。(3)顯示自己是讀書人，與眾不同，賣弄斯文。迂腐、虛榮，自欺欺人。(4)酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。

二、3.作者引述這段話是為了說明《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現了郭沫若“柔婉清麗、秀美含蓄”的一種散文風格，意在告訴讀者要感受《白鷺》的魅力和藝術價值，必須用心品味，否則無法發現水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

四、1.詞的上闕寫出了詩人的孤獨、寂寞、痛苦的內心世界。"無言"、"獨上"寫出了詩人痛苦的內心。"月如鉤"，.借缺月象征人的缺憾。"清秋"，"寂寞"者、被"鎖"者，詞人也，寫出了詞人的悲愁無盡，內心的寂寞、痛苦。2.以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，表現了心宇深處深深的寂寞、萬般的無奈和無法排遣的離愁

八年級暑假作業(練十一)

一、1.(1)yī(2)xi(3)zun(4)tiǎn(5)zhāi(6)hng(7)qi(8)wǎn

3(1)行動語言外貌側面

(2)第一層(范進不看便罷，……不省人事)寫昏蹶;第二層(老太太慌了，……把報錄人和鄰居都嚇了一跳)寫瘋跑;第三層(走出大門不多路，……淋淋漓漓一身的水)寫跌倒;第四層(眾人拉他不住，……一直走到集上去了)寫瘋走上集;第五層(老太太哭道……再為商酌)寫眾人的反應。(3)說明中舉發瘋在當時不是個別現象。安排這一情節表現了作者對這類讀書人的無情鞭撻，也表達了作者對封建科舉制度的深切痛恨和無情批判。(4)深刻反映了當時社會的世態炎涼。

二、1.“開門，還是深夜”，這是對錯覺的糾正，但是卻又是頗含深意的。因為詩人寫此詩時還在抗日戰爭的艱苦階段，他身處的延安雖是解放區，但整個中國大地還處在黑暗之中，

所以“還是深夜”不只是對錯覺的糾正，也是在另一層次上對現實的真實感受。2.運用聯想與想像的手法，通過由風聲引起的聯想表達對黎明的渴望。3.它一方面是指詩人生理上的感覺，即對于黎明來臨的“光感”;另一方面則是暗示詩人是“對于時代最敏感的人”，而這個詩人“不僅是指他自己”。這就把詩人個人的感受同時代的脈搏跳動，同廣大人民的殷切期待融合在一起了。4.如：舉出第一節的“流”，第二節的“仿佛”，第三節的“壓”、“流”等詞中的一例或其中的一節詩賞析即可。

八年級暑假作業(練十二)

一、3(1)A(2)C(3)裝腔作勢，官氣十足，盛氣凌人的警官老爺。貌似公正、嚴于執法，實則專橫、粗野的審判官。居高臨下、八面威風的上司。(4)掩蓋他因為害怕得罪將軍而驚恐不安和出爾反爾的狼狽相;有意拖延時間想對策。突出了他欺下媚上和善變的特點。(5)媚上欺下、見風使舵、阿諛奉承

二、1.家國之思2.最欣賞的句子示例：鄉愁是一灣淺淺的海峽。理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日團聚的愿望形成強烈的反差，抒發了濃濃的思鄉思國之情。3.“我”的心理活動示例：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀!“斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好!

四、1.比喻有志的人雖然年邁而仍有雄心壯志。2.反映了詩人積極進取的人生態度，表達了一種生命不息、戰斗不止的決心和永不停息的壯志。

五、1.這部作品的主人公是：格列佛。他游歷了大人國、小人國、飛島國、慧?國。2.示例：格列佛自傲自大，自以為是，甚至對救他于危難的船長都憎恨鄙視。

人要謙虛，要學會感恩。

八年級暑假作業(練十三)

一、1.dimānjiǎoyshulnjujǐngsǒuchu

2.糊涂，不明事理;醒悟;絕對不會出差錯;形容當面錯過，失掉好機會。

3.(1)①家長不要溺愛孩子。②教師應對學生予以正確引導。③學生自己應養成好慣。(2)遲到的理由。4(1)首先必須意識到自己錯過了，其次必須有追悔的情愫，才能產生靈魂升騰的力量。)(2)有失才會有得，只有經歷過失的痛苦，才回深刻感悟到機會是多么重要，才會用心去把握，使短暫的生命發出耀眼的光彩。(3)“錯過”還有機會相遇，還有機會把握;“過錯”是基本無法挽回的錯誤。)(4)要認識錯過并立刻行動起來，設法改正彌補，使它轉化為收獲。

二、1.①人民群眾苦于秦的統治很久了。②秦二世殺死太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿。③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望2.將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;吳廣在駐地旁的叢祠中，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。3.天下苦秦久矣。4.戍卒在開赴漁陽的途中遇雨失期。5.會起義，因為戌卒在開赴漁陽的途中遇雨失期僅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要殘暴的秦朝的統治存在，就有起義的必然性。(或不會起義。在短時間內暫時不會，因為懼于秦朝統治的殘暴，沒有導火線不會起義。)

四、1.這樣的詩句有寤寐思服，輾轉反側等。2.品行端正有修養的人;美麗善良純潔的女子。

七、表示實實在在，不可更改時用(一是一,二是二)表示做事不考慮周到，干了再說時用(一不做,二不休)表示一樣東西兩人分時用(二一添作五)表示某人干事麻利時用(三下五除二)表示差不多時用(八九不離十)表示某人打小算盤時用(小九九)表示歸根到底時用(九九歸一)表示把握大時用(十有八九)表示很不容易時用(九牛二虎之力)表示信心十足時用(十拿九穩)表示距離遠時用(十萬八千里)