昨天，國務院新聞辦召開新聞發(fā)布會，介紹《關于深化考試招生制度改革的實施意見》有關情況，這也標志著醞釀多時的國家高考改革方案終于出爐。那么大家到底是如何看待這些新制度的呢？昨天，記者對此進行了采訪。

亮點一：高考不分文理科；總成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水考試3個科目成績組成。其中，外語科目提供兩次考試機會，3個學業(yè)水考試成績可自選學科。

對此，天津市教科院副院長劉金明表示，當前，我們需要的是全社會對人才評價制度的改變，需要增加學生教育出路的選擇性。至于這種改革是不是可能會為學生和學校帶來新的負擔，或是有非常積極的作用，不用著急下結論，可以通過試點地區(qū)的試驗來看最終的結果。

亮點二：2017年起，取消體育、藝術等特長生加分項目，自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。自主招生不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓。

對此，南開中學校長馬躍美表示，特長生加分雖然促進了相關學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，但也導致很多功利現象和灰色利益尋租情況，對教育公有不利影響，取消是必要的。但這并不代表忽視對學生的藝體教育，今后高校自主招生的多元錄取方式會更加完善，對這部分內容也會有所體現。對于“自招”時間的改變，馬躍美認為，這樣做不僅可以避免考生過早地“被迫”卷入自主招生“大戰(zhàn)”，而且學校的教學秩序也不會被打亂，“其實無論是否參加高考，高校都有著自己特殊的一套對學生的評價標準。”

亮點三：高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。2017年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，到2017年將成為招生錄取主渠道。

相對于上面所提到的兩個“亮點”，這項有關職教領域的改革得到了不少高職校長的認可。天津職業(yè)大學校長董剛表示：“脫離高考之后，分類考試肯定會讓高職院校的發(fā)展進入一定的過渡期。但是，作為培養(yǎng)發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術技能人才的高職教育，‘一張試卷，選拔兩類人才’，顯然更不合適，更急需改革。目前傳統(tǒng)普通高考未能體現‘豐富考生選擇’、‘學校多元評價’、‘高職院校選拔自身培養(yǎng)特點要求的學生、學生展現自身綜合素質選擇適合自己的教育’等目標，所以‘文化素質+職業(yè)技能’的評價方式，可以實現學生、學校等對話，學生、學校互為選擇，人學更匹配。”

其實，此次方案中的許多“亮點”，諸如“高考成績公布后再報志愿”、“實行行志愿”等措施，本市正在穩(wěn)推進