如何管理小學生紀律

一.不斷強化學生紀律意識

徐向洋先生曾在接受中央教育頻道采訪時說過這樣的一句話：“從小沒有紀律意識，長大就沒有法律意識。”沒有規矩，不成方圓。做任何事情都應遵守一定的規 則，才能順應事物發展的規律，這個規則就是課堂紀律。如果沒有良好的課堂紀律來維持課堂秩序，恐怕正常的課堂活動都無法順利開展，何談“高效課堂”!

二.課堂紀律管理有規律可循

1.心細如發??關注學生的一舉一動:要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應的有針對性的措施。

2.靈活應對??把握住處理的時機:當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速作出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生有所不專心或影響他 人，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉、眼神示意、走等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采 取提示、暗示、制止、甚至給予一定懲罰的方法。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

3.賞罰分明??給學生明確的紀律導向:獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話 說：“罰其十，不如獎其一”。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，××同學做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。同時，為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或 阻止違紀行為的產生和重現。懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

4.自我管理??紀律管理的最高境界:我相信，來源于自身的、自發的紀律約束，是最有效的紀律管理，把學生分成幾個小組，討論班上紀律好的學生有那些特 點，通過他們那些令人羨慕的優點，進一步印證課堂中紀律的必要性。小組再討論他們認為有必要的課堂紀律規則，學生們一定有話可說，讓他們列出一個單子，各 組再進行交流，綜合成一個總的單子，以此為基礎，制定大家需要遵守的紀律規則，教師只需作適當的歸納補充。但是，一定要提醒學生，這就是我們的課堂“法 律”，由你制定，也由你遵守，必須認真對待，才能言及學習進步，借以強化學生自發的紀律意識。

三.高質紀律與高超教藝密不可分

有的老師常常把紀律掛在嘴邊，對學生也非常的嚴格，學生也知道遵守紀律有多重要，但課堂上還是一味亂糟糟的，老師不斷地提高嗓門，不斷地批評學生和強調紀 律，還是不見好轉。其實沒有哪個老師不想教好，沒有哪個學生不愿學好的，但老師的課堂實在枯燥無吸引力，學生在自制力不強的情況下極易分散注意力。在這種 情況下，再嚴格的紀律制度都會失去它的作用，紀律便變成一紙空文。如果老師的課堂生動有趣，淺顯易懂，學生能在老師的牽引下不自覺的參與學習活動，對于少 數學生老師采用細微的動作或者語言提示，課堂紀律自然能很好的貫徹下去了。

維持良好的課堂紀律從根本上講是老師良好教學藝術水準的體現，能增強課堂的吸引力，助于建設高效的課堂。換句話說，課堂紀律的功夫要下在“管”之外，還要 想方設法提高自身的教學藝術魅力。學生的很多違紀行為都是可以通過優化的教學設計、熟練的教學方法、隨機的教學藝術調整、教學機智得以克服。只要教師能夠 能在課堂中想方設法吸引住學生的注意力，學生便會全身心、愉快地進入每一個教學環節，課堂中的違紀行為就可以銷聲匿跡，從而高質紀律，高效課堂便油然而生!

如何管理小學生紀律

教育學生不要到校過早 。如果學生比老師來得還早，在無人監管的情況下，發生事故并無人處理，后果會很嚴重，老師們一定要每天強調這個問題，不讓學生早到校，教師對早到校的學生要提出批評，學校通過不到點不開門的方式，把學生拒之門外，容易引起家長們的不滿，老師們要通過家長會、電話家訪等方式，及時化解和家長之間的矛盾，爭取家長的理解。

教育學生校內不要奔跑吵鬧。教育學生下課時間不要大聲喧嘩，不能出教室門口就開始跑，容易引發安全問題，同學之間要互相監督，學校將通過執勤小隊長加強管理和處罰，違反紀律的同學將被全校通報。

教育學生注意自行車的安全問題 。每個班的自行車都要擺到相應的 位置，學校門口的路很窄，在校園內不要騎自行車，要把自行車推出校園再騎，不要推車猛跑。

校內學生亂扔垃圾要及時處理 。教師要多給學生講在家吃早餐的好處，教育學生少在校門口買小吃，吃完要把食品盒扔進垃圾桶，不要隨地亂扔，教育學生垃圾是放錯位置的資源，教育學生少浪費紙張，就是保護森林。值日生倒垃圾時，要用笤帚壓著，防止被風吹跑。

教育學生行為舉止要文明 。舉止粗魯不是孩子的本性，高貴優雅的氣質需要多方面的熏陶，老師們在剛下課時，要站在門口看一下，有沒有出教室就跑的，課下讓孩子們做有意義的小游戲，也可以根據本班孩子的特點，舉行跳繩踢毽子比賽等等，游戲的學生多了，追打逗鬧的現象自然會減少。

堅持請假條制度。有事不能到校，要讓學生寫請假條，家長接學生提前離校的，要寫證明，要用嚴格規范的管理爭取家長對我們教育的認可。

教育學生多讀書。學生是有主觀能動性的，不能做積極健康的事情，就會沉溺于低級趣味中，要教育學生多讀課外書，語文基本功的培養不是靠寫字這種這種知識輸出方式獲得的'，讀書是行之有效的手段，老師要每天給學生安排出讀書的時間。

如何管理小學生紀律

一、熟悉學生的學習環境

了解學生的教育背景由于我們珠心算實驗課要接觸到各種類型的幼兒園。而有的幼兒園的學生綜合能力較強，而且上課的意識也較強。在其他幼兒園花費許多精力才能把學生的思路調整好，在這里則能輕松的導入教學主題。在教學時，我先充分了解幼兒園的教育背景，然后再根據其不同的情況，調整自己的教學策略，這樣就不至于無所適從了，從而能收到事半功倍的效果。

二、根據學生的特點，進行正確的引導

1、教學中注重正面教育開始上課了，老師說“做好”，大部分學生都能喊“1、2”，并安安靜靜的做好。此時也有個別的學生事不關己，或東張西望，或玩弄手指，或為一件小事與小朋友大出手，這時我抓住學生要強的心理，對于沒有做好的學生，采用“反語激將法”，他沒做好，我偏說“他做得最好”，同時號召其他小朋友向他學習，這樣他就能安靜的做好了。

（1）、組織紀律方面存在的問題及整改措施有哪些

（2）、教師關于遵守紀律方面個人總結

（3）、遵守紀律方面存在的問題如何解決

（4）、個人在遵守紀律方面存在的問題及整改措施

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（10）、2021年教師遵守紀律方面存在的問題及整改措施三篇

2、教學中注意學生的心理特征老師要合理運用語言藝術組織教學，在學生注意力集中時，我的語言表達言簡意賅，翔實生動，重點突出，深深的印在學生的腦海里，在學生的注意力分散的時候，我經常通過變調，集中學生的注意力。如把語速突然提快，語調提高或者突然停止，變有聲語言為無聲語言，使學生的注意力再集中起來。在教學中我充分利用注意的特點，使學生“厭學”達到“樂學”、“好學”的目的。

三、培養學生良好的競爭意識，激發學生的學習興趣。

在一個班級中，學生的學習層次分明。在教學中，我在全面掌握每一個學生學習情況的基礎上，根據學生的特點“因材施教”，使他們在學習中擁有成就感。使每一位學生都能動腦思考，天天進步。在進行珠心算基本技能訓練時,我常采用的是定時打和比賽打兩種方式培養學生的競爭意識。

1、定時打，時間限制，定好標準，同桌互相監督。如打定數1，限時30秒，比比誰打的次數多且準確。

2、比賽打，先提出比賽的內容和要求，看誰在限定的時間內打的次數多且準確。3、字碼書寫，在字碼書寫達到比較熟練的程度時，看誰在限定時間內寫的多而且規范。對于進步快、成績好的學生給予表揚，但是也不要冷落了差生，要給他們適當的鼓勵，使他們鼓起勇氣，迎頭趕上來。

四、 正確掌握好師生之間的距離，樹立自己的權威

課堂上對學生嚴格要求，對他們的錯誤一點也不能不放過。課下以好朋友的身份接他們，可以和他們談談心，做他們愛玩的游戲，或者講他們愛聽的童話故事……這樣，我和他們的距離就拉了許多，也親了許多。這樣他們能夠產生一種敬畏的心理，非常樂意學習我上的珠心算實驗課。我的情感，我的智慧，我的幽默，常使我獲得學生的崇拜，而學生天真無邪的笑臉，清澈透明的眼睛，使我永遠擁有一顆孩子般的心。