日行一善社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)的若干意見》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)要堅(jiān)持與中華民族傳統(tǒng)美德相承接，堅(jiān)持貼實(shí)際、貼生活、貼未成年人，堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。”“從規(guī)范行為慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。”學(xué)校在認(rèn)真分析、周密思考、科學(xué)預(yù)見的基礎(chǔ)上，提出了在學(xué)生中開展“日行一善”主題教育活動(dòng)，它以“善心、善言、善行”為主要活動(dòng)內(nèi)容，以“善待自己、善待他人、善待環(huán)境”為活動(dòng)對(duì)象，以“善在學(xué)校、善在家庭、善在社會(huì)”為活動(dòng)范圍，通過“善、積善、揚(yáng)善”的發(fā)展過程，讓孩子們以善小而必為從而積善成德，形成健全的人格。一、我們的具體做法是：

1.積極引導(dǎo)，塑造典型

“日行一善”活動(dòng)，要求學(xué)生的活動(dòng)體系是"日行一善，積善成德"，這對(duì)于小學(xué)生來說，善是什么，怎樣行善實(shí)在是太高深了，而小學(xué)生能看到、能理解的只是身邊活生生的實(shí)際。在活動(dòng)正式提出后，一方面學(xué)校、班級(jí)通過班隊(duì)會(huì)、校園廣播等形式，向?qū)W生宣講善的內(nèi)涵、善的外延、善的表現(xiàn)形式、善與日常行為的關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知善的含義和善的行為方式。另一方面各班班主任在同學(xué)當(dāng)中有意識(shí)地樹立幾個(gè)踐行“日行一善”的榜樣，指導(dǎo)他們?nèi)�從善、行善，榜樣的一言一行，那就是無聲的教誨，以此成為同學(xué)們模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。同時(shí)，組織學(xué)生們尋找身邊“日行一善”的感人故事，積極引導(dǎo)大家成為“日行一善”的踐行者。

2.以點(diǎn)帶面，營(yíng)造氛圍

榜樣的力量，讓做好人好事成為我們小學(xué)部的一種校園時(shí)尚。6月學(xué)校召開“日行一善”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，在會(huì)上，學(xué)生們堅(jiān)定和積極向上的表決態(tài)度，讓在場(chǎng)的所有老師、家長(zhǎng)、和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)深受感動(dòng)。尤其是小主持人在采訪五（2）班一位同學(xué)時(shí)她說，她要以毛*的“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事”這句話，作為自己的座右銘堅(jiān)持下去，道出了眾多同學(xué)的心聲。隨后，各班都分別召開了“日行一善”主題隊(duì)會(huì)，進(jìn)行再動(dòng)員、再布置。動(dòng)員學(xué)生們記錄自己的善之舉，收集古今中外關(guān)于善的名人名言、優(yōu)秀故事、歌曲等。在校班會(huì)中開辟“日行一善”專欄，積極宣傳活動(dòng)中的典型人、典型事。

3.分層要求，構(gòu)建系列

為了使每一名學(xué)生都能真正參與到“日行一善”活動(dòng)中，我們就必須遵循德育的規(guī)律，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，為此，學(xué)校召集“日行一善”領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員進(jìn)行探討，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，認(rèn)知能力層次多，個(gè)性特征差異大等特點(diǎn)，將活動(dòng)按年級(jí)進(jìn)行分層要求：低年級(jí)重在培養(yǎng)和教育學(xué)生語言文明，會(huì)恰當(dāng)使用禮貌用語，懂得要保護(hù)自己的人生安全和身體健康；中年級(jí)重在培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為慣，能主動(dòng)為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會(huì)做一些力所能及的好事，能感知善的快樂；高年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生為他人奉獻(xiàn)的精神，形成善的心理品質(zhì)，讓社會(huì)成為他們一生踐行善行的廣闊天地。各年級(jí)各班則據(jù)此提出具體的踐行主題，如：一年級(jí)主題為“關(guān)心自己，友愛同學(xué)”，三年級(jí)主題為“我能為班級(jí)做點(diǎn)什么”，四年級(jí)主題為“身邊小事人人做”，五年級(jí)班題為“關(guān)愛弱者”。如此分層要求，讓學(xué)生在不同的時(shí)期都有善可行，而縱觀小學(xué)五年，它又自成系列，要求由低到高，形式由外向內(nèi)，逐步遞進(jìn)，螺旋升華促成了學(xué)生良好道德品質(zhì)的內(nèi)化。

二、活動(dòng)所顯現(xiàn)的初步效果

1.良好行為慣的養(yǎng)成教育在“日行一善”中得以強(qiáng)化

養(yǎng)成教育理論及意識(shí)的灌輸永遠(yuǎn)不及實(shí)踐機(jī)會(huì)的力量大、影響深，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生"良好行為"的同時(shí)，更要為孩子營(yíng)造養(yǎng)成良好行為的機(jī)會(huì)。“日行一善”，就是將要求化為具體實(shí)踐，從身邊小事開始教育，讓良好行為慣的養(yǎng)成不再那么抽象。例如：一（3）班劉同學(xué)在假期中家中突遭大火吞噬，在班主任的帶動(dòng)下，班級(jí)組成了送溫暖小組，天天有同學(xué)拉她做游戲、給他送學(xué)習(xí)用品；四（3）班針對(duì)班上一名體校受傷學(xué)生的實(shí)際，由全班同學(xué)分別組成了不同活動(dòng)內(nèi)容的愛心小組，給同學(xué)以關(guān)愛和溫暖，給同學(xué)以同情和方便，給同學(xué)以關(guān)心和幫助，讓她也享受到了同齡人應(yīng)有的快樂。學(xué)生們現(xiàn)在的行為不僅僅是在表現(xiàn)良好，而是在趨向于高尚。

2.和諧校園的構(gòu)建在“日行一善”中得以升華

有善才有和諧美好，善是包含很深內(nèi)涵的概念，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的行為舉止、待人處世上，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心、觀念也有嚴(yán)格要求，包括豐富的愛心、由衷的同情心、坦率的寬容心以及堅(jiān)定的抗惡決心等。我們讓學(xué)生在“日行一善”活動(dòng)中進(jìn)行善良學(xué)習(xí)，體會(huì)助人為樂的成就感，感受無私奉獻(xiàn)的滿足感，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)充滿善心和愛心的人，同學(xué)們?cè)谏浦袑W(xué)習(xí)、在善中交往、在善中生活，不文明的語言少了，校園變得更潔凈了，同學(xué)們的行為更規(guī)范了，臉上的笑容也更燦爛了，閃爍善良之光的校園顯得更和諧美好了。

3.傳統(tǒng)美德的繼承在“日行一善”中得以光大

“日行一善”的豐富內(nèi)涵是中華民族的傳統(tǒng)美德，忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥的再現(xiàn)和的表現(xiàn)形式，古往今來，這八個(gè)字造就了數(shù)不勝數(shù)的仁人志士，在人類文明歷史長(zhǎng)河中占有舉足輕重的強(qiáng)勢(shì)地位。“日行一善”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了心中有祖國(guó)、心中有他人的內(nèi)涵；“日行一善”讓學(xué)生知道了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的具體表現(xiàn)；“日行一善”讓學(xué)生感受到了幫助他人所帶來的快樂；“日行一善”讓學(xué)生體會(huì)到了寬容待人的無私和偉大。我們就是要以“日行一善”為抓手，重拾民族精神瑰寶，讓學(xué)生在“日行一善”的踐行中，繼承中華民族之傳統(tǒng)美德，做新時(shí)期的合格接班人。