今年暑假，我為了通過親身體驗社會，讓自己更進一步了解社會，增長見識，鍛煉才干，培養(yǎng)韌性，檢驗自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。在暑假期間我參加了實會實踐活動，即：德力西愛心支教，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

　　“百年大計，教育為本”。教育是立國之本，民族興旺的標記，一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿�看的是教育，這個國家富不富強看的也是教育。無論什么時代，什么社會，什么制度，這個國家向哪個方面發(fā)展，教育是不可忽視的。不可不要的。因為無論什么時代什么社會什么制度都需要有文化的人、有知識的人、有能力的人。教育應(yīng)該讓讀書者明白，讀書是為了修身、為了齊家、為了治國、為了天下。我相信自己會朝著一個合格的教育者的方向前進的。 快樂進行曲 二十天，為期二十天的2017年暑期社會實踐活動在德力西拉開序幕。

　　7月5日，滿滿當當?shù)钠�車塞著我們和行李來到這里，車里滿滿的，可是我們的心卻是空空的，只因我們期待著支教生活將快樂注入我們心中。 陌生的眼神，手足無措的尷尬，是我第一天與我的小朋友們相識的感覺。他們眼神游離地坐在我的旁邊，聽我絮絮叨叨地說著我的生活，偶爾問上幾個問題，我的小朋友也只是以單音節(jié)回答。我的困窘讓我很難過，我暗想：我為我的小朋友帶來的不是快樂，而是壓力。但是，我會努力地把這壓力變成動力的。 作文，對于孩子們來說總是乏味的。作為孩子的班主任兼作文老師，我覺得自己的責任更是重大，一旦孩子不喜歡我的作文課，對于管理他們這件事上就會困難的多。因此，對自己的每堂課，我都會很認真的備課，不讓孩子對我的課產(chǎn)生厭倦。

　　記得有一次，我給他們上作文課，題目是： 喜歡兩頭 孩子第一天上學回來，爸爸問他可喜歡上學。孩子回答：“我喜歡上學，也喜歡放學，就是不喜歡中間的時間。”

　　你呢?你可喜歡上學，不喜歡的原因是什么?你喜歡的原因又是什么? 當我問完問題時，一位男同學舉手說：“老師，我喜歡上這兒的學，但是不喜歡上家那邊的學校，因為學校的老師會罵我、罰我，你們不會罵我也不會罰我還會和我們玩，好像小孩子，我喜歡你們，所以我喜歡上這兒的課。”我看著他，他臉憋得紅通通的，好像講這些話連換氣都忘了似的，呵呵，他，真的，緊張啦!揮手示意他坐下，剛想說話，“老師，我，我，我·····”一連串的響聲涌起，有的孩子激動起來，還站起來，好像不舉高點我看不見他們。“好類，安靜。XXX你來回答。”我又了一位同學。他激動的站起來：“老師，我也是，我真的好喜歡你們哦，你們明年還會來嗎?每次回家我都舍不得你們，晚上在家都不知道在干什么，好無聊啊!你們?nèi)绻�走了，我會很想很想你們的�?rdquo;“對啊，對啊，老師，你去我們學校教書好不好?我舍不得你們，你去我們那兒上課，我會很乖很乖的，不會惹你生氣的。”孩子們又自顧自喊著自己的想法。教室，各種各樣的聲音響起，熱鬧非凡···· “好類，先安靜下，聽老師說好嗎?”我無奈的說道，“我知道，你們希望我可以再教你們，但是老師想說的是，不管是在這兒還是你們自己學校，你們都該好好聽話。因為我們帶你們只是20天，但是，你們學校的老師帶你們卻是4個月也就是120天，時間長的也會有2年，3年甚至6年都有可能的。我們?nèi)倘棠銈兊牟宦犜捴灰?0天，但你們的老師呢?所以，你們以后回學校一定要在這兒一樣聽話，知道嗎?”我嚴肅地說。

　　“知道!”孩子們齊聲回答并同時比出了一個“OK”的手勢。我笑了，感動了。