學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式化創建的主導。

一、指導：

“用文化經營學校，用理念支撐學校”是我校的化學校創建的指導。中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

二、總體設計

以“中國傳統文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。

三、意義

(一)理論意義

為貫徹落實國務院《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優秀傳統教育、革命傳統教育等。

依據心理學原理“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”進行傳統文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養。民族凝聚力來自中華民族的優良傳統，中華傳統文化教育不僅有利于*德育內容民族化，系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展*社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步。

(二)實踐意義

1、抵制社會不良環境影響的需要。由于受應試教育的影響，許多家長急功利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環境存在著許多問題：影視、網吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”;成人中的拜金主義、享樂主義……這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

2、迎接全球化挑戰的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據應有的位置。中國傳統文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統文化教育是培養現代中國公民的需要。

四、實施原則

1、全面性原則：中國傳統文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

2、整體性原則：中國傳統文化教育要體現在學校工作的方方面面，形成體系。

3、發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不急功利。

五、建設目標

1、期目標：明確“中國傳統文化教育學校”建設指導，達成共識，研討細化具體操作方案。

2、中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。

3、遠期目標：

(1)通過誦讀經典文化，使學生在中學階段能夠掌握1000條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《大學》、《論語》等經典篇目。

(2)通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎;通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

(3)培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名教師。

(4)形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使學校在辦學、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。

六、主要內容

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，深化“傳統美德教育”課題研究，形成理論體系。

2、圍繞中國傳統文化教育活動，進行校本課程的開發，使學生能更好地汲取中國傳統文化精髓。

3、圍繞校創建活動，逐步形成彰顯學校人文和育人品位的校園文化。

4、使教師逐步形成以人為本的人文性教育。

5、在學科教學中講究方法，滲透傳統文化教育。

6、創建人文性學生和教師評價機制。

7、利用多種手段，圍繞校創建開展系列配套活動，達到育人目的。

七、實施步驟

(一)準備階段(2017年4月～～2017年9月)

1、成立“中華傳統文化教育研究室”，開題論證，組織討論，認清創建“中國傳統文化教育”校的重要意義。

2、組織學習《面向大風車網振興行動計劃》、《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《國務院關于進一步加強和改進未成年人道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育，為開展創建活動奠定基礎。

3、成立領導小組，制定創建方案，準備中華傳統文化教育講座并對全體師生進行培訓。

(二)創建階段(2017年9月～～2011年7月)

宣傳落實，注重過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經驗論文。

各階段具體安排如下：

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，初中部開始誦讀《弟子規》，高中一年級開始誦讀《大學》、《論語》、《老子莊子選》、《唐詩三百首》、《孟子》、《詩經》等，至中學畢業完成。

2、校本課程開發：2017年9月以前完成《〈弟子規〉講解》、《蒙學旨要》校本課程的開發;2017年底以前完成《國學綱領》這一校本教材的編寫。

3、校園文化建設：2016底年以前完成傳統文化經典篇目大理石貼壁，設立孔子塑像，校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統美德教育，在全校形成傳統文化教育氛圍。

4、教師隊伍建設：2011年以前，培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。5年內培養出3?5名校、縣級師德典型及以人文性教學為的名師。

5、學科滲透：2017年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。

6、2017年9月以前，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作;并形成具體的操作模式。

7、根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

(三)總結階段：2011年9月～～2011年12月)

創建結束,申報驗收,推廣成果。

八、途徑與方法

以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動;以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等;以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講比賽、知識競賽等形式使學生的得到升華;通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

九、保證措施

1、實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由研究室具體抓課題實施的過程及內容的選擇，落實講座及實驗活動項目，德育處、團委具體負責學生行為規范的檢查指導。

2、加大經費投入力度，學校在研究教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障校創建的順利進行。

3、不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

4、引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

5、做好材料的收集與整理，加強過程管理。