才開學一個多月，就經常聽到一些教師議論，說現在的學生難管，班主任難當。稍微放松一點，學生就不聽你的，甚至騎在教師的頭上“拉屎拉尿”；如果管得太嚴厲，學生就會產生敵對情緒，甚至走極端。現實中，很多老師深感做班主任壓力大，不愿意做班主任了。

大凡做過班主任的人都知道，由于受地域和工作條件的限制，班主任絕大多數時間被封閉在校園內，定格在教室、辦公室、宿舍這三點一線之中，他們的確有很多煩惱和苦衷。

首先，班主任的事務繁雜，做班主任累。課內、課外，學生的、學習、身體，甚至是衣食住行等，班主任都得關心，甚至比家長更關心學生的一切，做班主任比普通教師要累得多。

第二，班主任工作難度大，做班主任苦。尤其是在農村家庭，不少家長外出務工，留守學生越來越多。教師想家訪，難以找到家長，缺少家庭的配合，無疑增添了管理學生的難度。如果遇到留守在家監護孩子的老年人過分溺愛孩子，他們更是有苦沒處說。

第三，教育紀律約束很多，做班主任難。各種規章制度嚴格規范著教師的行為，教育和懲戒的完全對立，懲戒和體罰的完全等同，嚴重束縛了班主任教育管理學生的手腳，班主任常常會在管與不管、怎樣管才適度中犯難。

還有，學生安全也是班主任時刻要擔心和惦記的心病。他們總怕學生出事。長期以往，難怪不少班主任會產生職業倦怠，不愿再做班主任了。

面對家庭和社會太高的期望值，面對各種責任和壓力，班主任是否就真該退卻了呢？班主任是否就真難當好呢？其實，只要我們心中有愛，只要我們真正愛自己的學生，以上問題就不是什么解決不了的大問題。換句話說，愛學生，是做好班主任工作的前提。

作為班主任，只有愛自己的學生，才能在工作中傾注自己的畢生精力，努力提高自己教書育人的綜合素養和能力。愛學生，是教師最起碼的職業品德，是班主任的人格魅力。班主任對學生的“愛”所彰顯出來的人格魅力，是任何教科書、任何道德箴言和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。

班主任只有愛自己的學生，才能包容他們的缺點，才能拒絕歧視的眼光，才能和學生等地相處，從而贏得學生的尊重。我們面對的學生也許存在這樣或那樣的毛病，但只要我們心存有愛，俯下身來和他們等交朋友，耐心傾聽他們的心聲，給他們發表意見的機會，對他們一時的過錯多一份理解和寬容，多一份真誠，少一些抱怨，學生就愿意和老師做朋友，傾聽老師的教誨，勤學上進，不斷進步。

時，不少班主任慣于高高在上，慣于在學生面前指手畫腳，盡管他們盡職盡責，可工作卻常常不盡如人意。其實，我們應從心底愛自己的學生，以寬闊的胸懷、博大的母愛去釀造相互尊重、等和諧、情感交流的良好氣氛，做他們的良師益友。我們的愛之切、知之深、關之勤，最終會贏得學生親其師、感其情、聽其言，并在老師的教育引導下健康成長。

有人這樣說過：“心的距離靠什么拉？對你的老師付出真情，對你的學生無怨無悔，兩顆心的方程式只有用‘情’配。”班主任的能力怎樣、工作效果如何，關鍵在于他是否真正愛自己的學生，是否能用“情”來配師生之間的心靈方程式。班主任只要心中充滿對學生的愛，并通過信任和鼓勵架起師生交流溝通的情感橋梁，師生之間的心靈距離就會更貼，師生關系就會更和諧，這樣，班主任做起工作就能游刃有余、輕松自如了。