“《開學第一課》真好看！”全程不斷鼓掌的女兒，看完之后，依然興奮不已，意猶未盡地表達著自己的感慨。

身為教師，我深知“我的中華驕傲”這種宏大主題，要想讓孩子們有所感觸，殊為不易。今年央視的《開學第一課》，之所以能取得成功，關鍵就在于對傳統文化的靈動弘揚，讓孩子們感到趣味叢生。

“字以溯源”“武以振魂”“棋以明智”“文以載道”……琴棋書畫、文武皆備，《開學第一課》呈現的內容，盡展中華優(yōu)秀傳統文化之精華。相比于素材的選擇，加工“烹調”則更顯功力。

當下，弘揚優(yōu)秀傳統文化，雖然早已成為社會共識，但對于生長于信息時代、慣于網絡語言的當代青少年而言，一提起傳統文化，多少會有種神秘幽遠、難以親的隔膜感，使之入腦入心極為不易。從這個意義上講，今年的《開學第一課》就是一堂弘揚傳統文化的靈動示范課，可以給我們很多啟迪。

首先，弘揚傳統文化必須“動”起來。中華優(yōu)秀傳統文化不是死的知識，而是活的智慧，絕不能照本宣科，強行灌輸記憶，陷入應試化窠臼。在《開學第一課》中，優(yōu)秀傳統文化沒有以冰冷僵化的面目出現，除了小朋友的“拼字游戲”和接力背詩等顯性的“動”之外，更值得一提的是通過講故事的形式，讓孩子們的心靈“動”起來。謹以“字以溯源”為例，王寧教授和“漢字叔叔”的現場演說，就讓人深受觸動。尤其是浸潤漢字研究長達六十余年的王寧先生，在黑板上追溯“正直”兩個字從古至今的演變，指出“正直”的含義就是目不斜視，奔向目標。這樣，漢字就不再只是一個抽象的符號，而是閃爍著人生智慧的神奇密碼，漢字的“原初感覺”和魅力油然而生。

其次，弘揚傳統文化也要“新”起來。中華優(yōu)秀傳統文化是先賢智慧的結晶，但在科技發(fā)達的，亦不能孤芳自賞、故步自封，理應接受科技的“挑戰(zhàn)”，主動迎接“現代相遇”。在“棋以明智”環(huán)節(jié)中，“圍棋第一人”柯潔講述與阿爾法圍棋的鏖戰(zhàn)感悟，鋼琴演奏者和來自意大利的53根手指的機器人Teo同臺“競技”（雖然鋼琴并非中華傳統樂器，但道理應是相通的），讓人感受到現代科技的神奇和強大，明白人工智能不應是我們的“對手”，而應是和我們一同創(chuàng)造更加美好未來的最佳伙伴。我們引以為傲的傳統文化也可以和現代科技結合，煥發(fā)出更加強大的生命力。

與此同時，在深刻體會到人工智能的“先天不足”的基礎上，我們能夠明晰學習的意義，探尋個體未來的發(fā)展方向。機器人雖然不會犯錯，但卻沒有最為寶貴的情感與創(chuàng)意。Teo彈100次琴，每次都是一樣的，而鋼琴家彈琴，每一次都會融入自己的感悟和創(chuàng)造，每一次都是不一樣的。

最后，弘揚傳統文化還要“走出去”。中華優(yōu)秀傳統文化不僅是中國的，也是世界的。“走出去”與其它文化交流互鑒，既是中華傳統文化“創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”的需要，也是多元世界的應有之義。在最后的“絲綢新路”環(huán)節(jié)中，“巴基斯坦?jié)h語之母”米斯巴與恩師常敬宇先生講述了關于一群人對傳播漢語的執(zhí)著，以及對中華傳統文化的熱愛與追求，令人感慨萬千。

“開學第一課”，是一堂弘揚傳統文化的靈動示范課。這堂課，不僅讓學生領悟了中華傳統文化的偉大與魅力，更給學校、教師的傳統文化教育教學指明了方向。