新學期，“部編版”語文、歷史、道德與法治教材將在全國小學、初中學生的課堂上亮相。值得注意的是，《道德與法治》教材中，小學六年級上冊和初中八年級下冊將設(shè)置為法治教育專冊，集中講授憲法。

憲法是國家的根本大法，長期以來，憲法教育在小學階段暫付闕如，基本是從初中開始，且沒有專門開列。有關(guān)內(nèi)容只是分散在《成長中的我》《我與他人和集體》《我與國家和社會》等章節(jié)中。對學生的憲法教育明顯不足，“根本大法”思維尚未真正形成。

從現(xiàn)實來看，每當各地舉行有關(guān)“依憲”宣誓時，總有一些人覺得是種形式，沒有實際意義。其實正如中國憲法學研究會常務(wù)副會長、知名憲法學者莫紀宏所說，“依憲治國總得要有一些形式上的東西，讓大家對憲法有一種崇敬感。”

12月4日是我國首個“國家憲法日”。在相關(guān)活動中，十二屆全國人大常委會楊震委員指出：“作為一個公民，如果不懂憲法、不知道憲法，是不合適的。”他還認為，強化公民的憲法意識，僅僅有個憲法日還不夠。在他的倡議下，一些中小學校開始積極開展憲法教育：有的讓學生晨讀憲法，“讓孩子們在朗誦中感受法律的威嚴”；有的在升旗等大型儀式中倡導學生“做個守法小公民”，讓孩子們通過喜聞樂見的形式感知憲法；有的將憲法知識編入童謠里，通過淺顯易懂的形式讓孩子們學習憲法知識。清華附中在組織學生學習憲法的過程中，還通過辯論等形式，引導學生加深對憲法的理解。

黨的十八屆四中全會提出，“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設(shè)立法治知識課程”。將“憲法進入中小學教材”并開列專講，不管著眼于現(xiàn)在還是將來，對增強學生的憲法和法律意識，全面推進依法治國，都有著積極的意義。

首先，讓學生通過系統(tǒng)的學習認識到，《中華人民共和國憲法》是*法律體系的統(tǒng)帥，具有最高的法律效力，是一切法律制度的母法。我國*法律體系確定的原則、具體內(nèi)容與具體實施過程都必須在憲法指導下進行，任何集體、任何個人都不能超越憲法而行事。進而，讓孩子們在頭腦中形成自覺維護憲法的意識。

其次，通過系統(tǒng)化的學習，孩子們將潛移默化地意識到，憲法對國家權(quán)力的限制作用。列寧說“憲法，就是一張寫著人民權(quán)利的紙。”學生熟知憲法，有助于其現(xiàn)在和將來依法維護自身權(quán)利。假如自身合法權(quán)益受到侵害，就可以拿起法律武器要求執(zhí)行者停止侵害。憲法不僅能防止國家權(quán)力的濫用，避免或減少沖突和內(nèi)耗，而且能使國家機關(guān)權(quán)責分明，運行有序，從而有力推進依法治國。

最后，有利于提高全民的守法意識。守法是法治發(fā)展的基礎(chǔ)與重要因素，當憲法通過最直接的講解，走進孩子們的生活，進入孩子們的內(nèi)心，為其所熟悉、掌握、運用時，何愁依法治國沒有堅強的基礎(chǔ)？倘若人們處處講法、事事依法形成慣，違法現(xiàn)象必將大為減少。

當然，集中講授憲法只是培育憲法意識的一個基礎(chǔ)，成熟的憲法意識還需在社會實踐中逐步形成。但新教材中集中講授憲法的做法，無疑為增強學生的“憲法”意識，深入推進憲法教育，開了一個好頭。