“色彩繪就壯麗人生，畫筆描繪美好未來。”這是貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣景賢希望小學鄉村少年宮暨留守兒童家園美術室的一幅標語。醒目的標語下擺放著很多學生作品，十分漂亮。桌上、架子上黃土捏造的小動物、小車，個個活靈活現，手工精細。

學校教師告訴記者，這是學生們自己采泥、自己動手捏的作品。景賢希望小學有2000多名學生，很多學生來自周邊條件比較艱苦的紫云苗族布依族自治縣、六枝特區、黔西南州望謨縣等地，這些孩子大部分是投親寄居，姑媽、姨媽、外婆便成了他們的監護人，很多家長都不知道自己的孩子讀哪個年級。面對這些復雜的生源情況，學校建立摸底排查、建檔立卡、定期報告制度，根據留守學生情況分層管理、分層結對幫扶，給予孩子恰當的關愛。

年來，貴州省安順市把關愛農村留守兒童、困境兒童作為學校常規工作，對留守兒童關愛工作采取一系列常態化措施，從市、縣、鄉（鎮）、學校實行層層包保，責任到人，用心關愛留守兒童生活，確保孩子健康快樂成長。

西秀區舊州鎮是一個歷史悠久、人口稠密的古老集鎮，一棟棟錯綜有序的小木屋和干凈的石板街道，構筑了這個深厚文化底蘊的小鎮。年來，安順市全力推進工業化、城鎮化、農業現代化、旅游產業化“四化”同步發展，舊州鎮乘著發展東風，建成了鄉村旅游示范點，外來流動人口不斷增加，也“召回”很多外出務工年輕人。

為做好留守兒童關愛工作，從源頭治理農村兒童留守問題，舊州小學因地制宜，充分利用城鎮化發展機遇和地方文化，一方面引導外出務工家長返鄉就業，減少留守兒童數量，另一方面在學校課程里開設地方文化興趣班，豐富學生課余生活，弘揚傳統文化。利用傳統地戲文化，開設了“地戲興趣班”，參加學生從幾個發展到30多個；利用鄉村發展機會，開設“小小導游班”，學校領導、教師親自帶著孩子上街為游客解說。

“我們充分了解每個留守兒童情況，引導他們積極參加興趣小組活動，保證每一個孩子都參與到活動中。”副校長王順祥說。像這樣的興趣班舊州小學開了十幾個，為解決興趣小組師資，學校用生均公用經費，以每月500元的微薄工資外聘地戲藝人詹學彥和曾玉華為地戲班教師。一年時間，孩子們在兩位足跡遍布東南亞的非物質文化傳承人的精心輔導下，參加了各級比賽，取得較好成績。

普定縣則構建起全方位服務機制，教育、婦聯、文明辦、關工委等部門協作，形成學校、社會、家庭三位一體共同關愛留守兒童成長。在普定龍場中學的陽光少年之家記者看到，心理咨詢室、親情電話室、書法繪畫室、陶藝室等多個功能室設置齊全，每個功能室活動開展得有聲有色，參加活動的主體大部分來自留守兒童，孩子每周都能通過電話、QQ視頻聊天等方式面對面交流溝通，感受父母的愛。

“龍場中學擁有留守兒童252人，學校充分利用鄉村少年宮資源作為學校留守兒童之家陣地建設，依托鄉村少年宮建設，整合少年宮和留守兒童之家資源，開展豐富的課余活動，充實孩子們的課余生活，盡可能讓孩子們感受到家的溫暖。”普定縣穿洞辦事處中心學校校長李鵬飛說。學校252名留守兒童沒有一個因留守失學，沒有因留守而孤單。

此外，安順市中小學校還立足實際，將圖書按照三個三分之一分配，即三分之一的圖書放學校閱覽室，三分之一的圖書放學校過道或走廊，另外三分之一放學生宿舍，教師們耐心輔導學生讀書，尤其是寄宿學生，讓他們養成良好的讀書慣，從小樹立“只有走過書山，才能走出大山”的遠大志向。