“這種線上學習知識、線下課堂討論的混合教學模式更高效。”卜雯雯是長沙學院法學專業2014級學生，這個學期她選修了一門專業通識選修課《你身邊的合同法》。與以往傳統學習方式不同，她得首先在學校的在線課程中心進行視頻學習，掌握基本的知識點，在課堂上，她和同學們則以角色扮演的方式完成互動作業或者案例辯論，把教室變成了一個微型的“實戰法庭”。

以來，長沙學院制定了一系列教育資源建設共享制度，大力開展慕課等在線課程臺建設，并在“愛課程”網開設了長沙學院在線課程中心。目前，該校已建設國家精品視頻公開課1門、省級精品課程7門、校級網絡優秀課程80門。

“在線課程不單是教育技術的革新，更是一種全新的教育模式和學習方式，為學校帶來了教育觀念、教育體制、教學方式和人才培養過程等方面的根本性變革。”長沙學院院長楊小云說。基于這樣的考慮，學院大力推進開放課程建設，繼而帶動翻轉課堂、混合學習等與在線教育有關的教學方式改革。為了讓學生了解和接受全新的教學方式，該校副校長屈林巖親自主持了面向全體大一學生的國家級精品視頻公開課《學會學大學生學習指導》。

《你身邊的合同法》就是依托愛課程網臺構建的，這門課程采取在線提前學習與課堂“面對面”討論相互結合的“翻轉課堂”教學模式。“我們把過去課上的課程內容錄成微視頻放在在線課程中心臺上，相比傳統課堂講授，這種做法有機會提供給學生更豐富的信息，能充分運用動畫、視頻等更靈活的手段，使教學游戲化，深入淺出。”課程教學團隊成員、法學專業教師佘藝穎對記者說。

在她看來，在這種教學模式下，教師的角色定位有了很大轉變，由過去傳統教學的“麥霸”變成了課堂的“主持人”。在課堂上，教師更多的工作是主持模擬案例分析辯論會或者大型的互動分組作業，也因此有了更多的時間和精力與學生進行交流和討論。

隨著教學方式發生變化，長沙學院對課程考核方式也做出了相應調整。如中文與影視傳播系，時考核與期末考核均采用提交策劃提案和現場答辯相結合的方式進行，對學生的團隊合作能力、策劃的創新性、可行性以及表達溝通能力等進行全方位考核。

全新的教學方式，受到了學生們的歡迎。“在線課程中心臺上的教學視頻可以反復觀看，對于自己不清楚的內容可以反復琢磨，這是傳統課堂無法實現的。”2014級財務管理專業學生廖萬星說，“因為事前已在線上學習，課堂上和同學們交流互動非常有意思，我自主學習的能力也得到了很大提高。”

一系列改革實踐不僅使教學效果有了顯著改善，教師的教學能力也得到了提升。以來，學院教師參加湖南省普通高校教師課堂教學競賽或微課大賽等省級比賽屢有斬獲，獲獎數和總成績在全省參賽高校中均位居前列。