貧窮是大山孩子的軟肋，良好的讀書環境是大山孩子的渴望。為了讓深山里的孩子不再像祖輩一樣，因沒有文化技能而缺乏走出大山的勇氣，不再延續世代的貧窮和落后，啟動于2011年的我市山區教育扶貧工程四年如一日，致力于改善和扶助深山孩子的教育成才。

截至目前，56所項目學校累計轉移安置山區學生4.1萬名。市級財政均每年安排兩千多萬元用于項目學校深山區學生生活補助，保證孩子們下山讀書免費、吃住免費、交通免費，總計投入資金已達9億元。

山區學生的集中就學，降低了山區群眾的教育成本，更使許多家長從照顧孩子的負擔中解脫了出來，開始經商或進城務工。據不完全統計，已有6200多名山區群眾因子女轉移安置而走出深山融入城鎮，生活有了依托、有了奔頭。

新環境重燃孩子成長自信

治貧先治愚，扶貧先扶智。

山區教育扶貧工程讓地處太行山中段的深山區群眾真正燃起了脫貧致富新希望。

靈壽縣二中，一所2013年建設投用的山區教育扶貧項目學校，是全縣標準最高、規模最大的一所全封閉式寄宿制學校，招生范圍面向靈壽縣深山區的五個鄉鎮。

在此就讀初二年級的楊倩，來自于離縣城60公里處的深山區南安村。楊倩母親早年因病去世，貧窮的家里只靠父親一個人耕種貧瘠的山地勉強維生。

“因為來自單親家庭，楊倩剛來學校的時候很自卑，也很膽怯。整個初一學年，她幾乎沒有和同學說過話。成績也是一般�！卑嘀魅卫蠋熣f。

一年，對于一個人的一生來說是短暫的。然而有時候，恰恰是一年，對于一個人的一生卻又起到了決定性的作用。

在這一年里，楊倩融入了大家庭的懷抱。她從班主任老師的身上再次感受到了母親的愛，從同學們的身上體會到了姐妹們的溫暖。每天，她能按點兒吃上熱乎乎的飯菜。一年的時間，楊倩變了，笑容開始浮現在這個12歲女孩的嘴角，自信和樂觀重回她的內心。這對于一個苦孩子來說，顯然意味著好生活剛剛開始。

“我能感覺到自己這一年來的變化。爸爸也說我變得開朗了�，F在，我非常有信心去考一個理想的中學，然后再考一個理想的大學，把爸爸接出大山里的村莊，我要帶他過上好日子�！睏钯徽f。