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今年吉林省教師職稱工作確定“融”、“轉”、“調”三個改革方向，以健全完善職稱評審標準條件，推進職稱“評聘結合”改革、中小學教師職稱制度擴面改革等工作為重點，凸顯職稱制度改革效應，對評聘結合高校和中小學校教師的崗位比例標準進行了調整，逐步下放21家改革試點單位的職稱自主評聘權，并將加大對復合實用型人才傾斜扶持力度，深化五類人才職稱專門評定工作。全省職稱評聘工作由行政化向服務型轉變。
據悉，此次吉林省公布的“融”、“轉”、“調”三個改革方向，將發揮吉林省科教人才人文優勢，進一步融入“加快五大發展”大局、融入服務、融入到各地區、各部門主要工作。轉變人才評價工作的方式、方法和機制，變行政化推動為市場化配置，并著力調整優化職稱評價標準科學化、評審權限專業化、評審機制信息化、評審方式精細化和監管體系聯動化水，解決標準條件為誰放寬、綠色通道為誰打通、評與聘怎樣結合或分開等問題。
2015年，吉林省職稱制度改革明顯，調整了評聘結合高校和中小學校教師的崗位比例標準，賦予教師職業更大的發展空間，解決了評聘崗位供需矛盾;擴大職稱評聘結合改革領域，給予用人單位自主設定條件、自主評聘職稱、自主消化矛盾的“三自主”權力，在醫院和科研院所選定21家改革試點單位，下放了職稱自主評聘權力;新增了網絡安全工程、物聯網工程、動漫設計工程、物質文化遺產保護與研究、朝醫臨床等五個評審專業，對三類特殊人員開辟了職稱評聘“綠色通道”，繼續深化五類人才職稱專門評定工作。
此外，從今年開始，吉林省還將加大對復合實用型人才傾斜扶持力度，企業高技能人才可以參與申評高教系列職稱，高校復合實用型人才可取得雙職稱，中職院校教師可以參評正高級職稱。同時，今年全省將選定五家中職院校作為改革試點單位，探索開展中職院校正高級講師評聘試點工作，在全國率先拉了各系列職稱評聘等級。
在評聘體系方面，吉林省明確和規范了各評委會評聘權限和范圍，優化了服務流程，強化了監管機制，推動職稱評聘工作由行政化向服務型轉變。
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