“山村幼兒園好得很！”

青海省海東市樂都區達拉土族鄉山清水秀，地處湟水谷底，祁連山的懷抱中。這里的小朋友們過著怎樣的生活呢？

2017年7月7日中午，達拉鄉馬趟幼兒園的張孟欣小朋友翹首等待著爺爺帶她回家。這位小女孩四、五歲左右，收拾得很干凈。看到爺爺，她高興地跑過去。老人六十開外，面色黝黑，著一身漿洗干凈的青布外衣。從學校外一大片的稻田和油菜花地間的土路穿過，路過一只被鐵鏈栓著的大狗，拐過幾家土房子，就到了她家的院子。

張孟欣的爸爸在村衛生室工作，這時剛好趕回家，一家人其樂融融。張爸說，現在孩子每天早早地就想去幼兒園，老師教些唱歌啊、跳舞啊，孩子非常喜歡上學。寒暑假在家玩得也很開心，不過快開學的時候就等著、盼著老師什么時候能來。老師也不怎么批評孩子，而是以表揚為主，經常給孩子畫小紅旗、豎大拇指鼓勵之類的。有時候孩子之間生氣了，老師也會教孩子們要團結、教育孩子不能打架。

張孟欣已經上了兩年幼兒園，張爸覺得她變化非常大，“早上上學的時候會跟爺爺說再見，回來的時候會跟爺爺打招呼，也會介紹學校里面的情況，晚上放學的時候跟老師再見，早上去的時候跟老師問好，懂禮貌方面非常好。孩子也非常講衛生，飯前洗手，進門的時候在腳墊上踩踩灰再進門。老師教她們早晚都刷牙。尕尕脾氣也變好了，知道跟同學之間團結，變得聽話了。”

張爸印象特別深刻的是，今年六一兒童節的時候，老師挨家挨戶通知，讓父母、爺爺奶奶全都去看孩子們的表演，家長和孩子們都很高興。學校還拍了錄像，給每個孩子的家長送一張光盤。另一位小朋友袁友濤，從3歲就開始去山村幼兒園，到現在已經有兩年。每年袁媽媽都會被邀請去幼兒園參觀孩子表演，她笑著說，今年友濤表演的是《最炫民族風》。

“來自四川眉山的感謝”

2012年9月，在中國發展研究基金會的直接推動下，中共眉山市委與中國救助兒童會、聯合利華共同合作實施的洪雅縣“山村幼兒園提升計劃”正式啟動并與2017年5月正式結項。

中共眉山市委向中國發展研究基金會發來感謝信，稱通過專業指導，三年來洪雅縣學前教育實現了從“有”到“好”的轉變，學前兒童入園率達到95%以上，實現了“教師素質更優秀、幼兒身心更健康、幼兒園環境更規范、監測評估機制更科學”目標，解決了“保姆式”看護和“小學化教學”問題。

以此為基礎，洪雅縣探索創新“政府主導+企業資助+社會參與”“民辦公助”的學前教育“洪雅模式”，著力破解了機制、資金、設施、質量等難題，為中西部地區農村學前教育發展提供了積極的有益探索和示范。“洪雅模式”應加以推廣，建立健全長效發展機制，推進貧困地區兒童學前教育不斷健康發展。

“貧困地區兒童的早期發展需要更多關注和投入”

學前教育對人的終身學習和技能發展具有關鍵影響。幼兒未來的潛力有一半是在4歲以前形成，如果以17歲少年的智力發育水為100，那么4歲時的發育水就已達到50。兒童早期所形成的語言、認知和社會交往能力將影響到其一生的發展。國際測算表明，學前教育的回報率遠高于學校教育和職業教育，每投入1美元可以獲得高達17美元的社會回報。因此，保證每一個兒童獲得等的學前教育，將從根源消除貧困，促進社會公發展。

在廣大中西部農村地區，由于經濟發展水低、居住分散等原因，多數幼兒缺乏進入幼兒園的機會，在很多貧困鄉村，幼兒學前教育仍是空白。由于無法獲得早期啟蒙教育，山區農村幼兒普遍存在怕見生人、缺乏自信的特點，在認知、語言等領域與城市在園幼兒存在明顯差距。中國發展研究基金會組織開展的專家調查顯示，他們的認知能力得分不足城市同齡幼兒的60%，語言能力得分只相當于城市同齡幼兒的40%。

“將山村幼兒園計劃進行到底”

2012年起，中國發展研究基金會在實地調研、專家論證和前期試點的基礎上，開始正式推行“山村幼兒園”計劃，目標是在中西部省區選擇貧困偏遠的縣，由企業和個人捐資，基金會提供技術支持和監督指導，當地縣教育局組織實施，聯合政府與社會的共同力量為山村幼兒普及學前教育、提高學前教育質量。

該計劃自2009年試探索以來，堅持“送教到村、就入園”、“注重培訓、保證質量”、“營養和教育并重”的辦學理念，實現了山村幼兒園的高質量、低成本、廣覆蓋，符合中國國情。截至2017年1月，“山村幼兒園計劃”已經建立了771所山村幼兒園。這項計劃應該進行到底，使中西部貧困偏遠地區的幼兒獲得有質量保障的學前教育，實現中西部地區全面推廣。（王曄）