教育部今天發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出深化職業(yè)教育教學改革，要以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并提出六大舉措全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

這六方面舉措是：一落實立德樹人根本任務。要堅持把德育放在首位，大力加強*教育，建設(shè)學生真心喜愛、終身受益的德育和政治理論課程。加強文化基礎(chǔ)教育，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制。

二改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，適應新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復建設(shè)。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略，建設(shè)適應需求、鮮明、效益顯著的專業(yè)群。推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設(shè)，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點。

三提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水。積極穩(wěn)妥推進中高職人才培養(yǎng)銜接。完善專業(yè)課程銜接體系。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學比例、教學內(nèi)容、教學方式方法、教學資源配置上的銜接。拓寬技術(shù)技能人才終身學習通道。建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學習成果互認，促進工作實踐、在職培訓和學歷教育互通互轉(zhuǎn)。

四推進產(chǎn)教深度融合。深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學徒制試點。強化行業(yè)對教育教學的指導，各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專家進入學術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導機構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂等方面主動接受行業(yè)指導。推進專業(yè)教學緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，有效開展實踐性教學。

五強化教學規(guī)范管理。完善教學標準體系，積極開發(fā)與國際先進標準對接的專業(yè)教學標準和課程標準。各地要切實加強對本地區(qū)教材建設(shè)的指導和管理，健全區(qū)域教材開發(fā)和選用制度，鼓勵開發(fā)適用性強的校本教材。要把教材選用納入重點專業(yè)建設(shè)、教學質(zhì)量管理等指標體系。堅持和完善巡課和聽課制度，提高教學質(zhì)量管理水。

六完善教學保障機制。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓基地和教師企業(yè)實踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。提升信息化教學能力。提高實實訓裝備水。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水同步的實實訓裝備標準體系。加強教科研及服務體系建設(shè)。

《意見》還提出了深化職業(yè)教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則：要堅持立德樹人、全面發(fā)展，堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，堅持國際合作、開放創(chuàng)新。

有專家認為，《意見》實現(xiàn)了幾個轉(zhuǎn)變：“在發(fā)展策略上，從規(guī)模速度發(fā)展往內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變；在實施方式上，從碎片化改革往系統(tǒng)設(shè)計整體推進轉(zhuǎn)變；在培養(yǎng)目標上，從專注職業(yè)技能往立德樹人全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；在育人體系上，從銜接不夠緊密往系統(tǒng)化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在教學管理上，從常規(guī)管理往標準化規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變。”

據(jù)悉，該《意見》作為《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的配套文件，起草工作在全國職業(yè)教育工作會議召開后即已啟動，共歷時一年。這是教育部新世紀以來印發(fā)的第四個關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革的文件，也是第一個對中等和高等職業(yè)教育教學改革進行統(tǒng)一部署的文件。