教育部今天發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，提出深化職業(yè)教育教學(xué)改革，要以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并提出六大舉措全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

這六方面舉措是：一落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。要堅(jiān)持把德育放在首位，大力加強(qiáng)*教育，建設(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的德育和政治理論課程。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的職業(yè)精神培育機(jī)制。

二改善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、《中國(guó)制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。要緊密對(duì)接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家戰(zhàn)略，建設(shè)適應(yīng)需求、鮮明、效益顯著的專(zhuān)業(yè)群。推動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。

三提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水。積極穩(wěn)妥推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)銜接。完善專(zhuān)業(yè)課程銜接體系。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。

四推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。深化校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。積極推動(dòng)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)，各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置評(píng)議、人才培養(yǎng)方案制訂等方面主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。

五強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范管理。完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，積極開(kāi)發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。各地要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域教材開(kāi)發(fā)和選用制度，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適用性強(qiáng)的校本教材。要把教材選用納入重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等指標(biāo)體系。堅(jiān)持和完善巡課和聽(tīng)課制度，提高教學(xué)質(zhì)量管理水。

六完善教學(xué)保障機(jī)制。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。提升信息化教學(xué)能力。提高實(shí)實(shí)訓(xùn)裝備水。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水同步的實(shí)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系。加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)。

《意見(jiàn)》還提出了深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則：要堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展，堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，堅(jiān)持國(guó)際合作、開(kāi)放創(chuàng)新。

有專(zhuān)家認(rèn)為，《意見(jiàn)》實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變：“在發(fā)展策略上，從規(guī)模速度發(fā)展往內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變；在實(shí)施方式上，從碎片化改革往系統(tǒng)設(shè)計(jì)整體推進(jìn)轉(zhuǎn)變；在培養(yǎng)目標(biāo)上，從專(zhuān)注職業(yè)技能往立德樹(shù)人全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；在育人體系上，從銜接不夠緊密往系統(tǒng)化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在教學(xué)管理上，從常規(guī)管理往標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變。”

據(jù)悉，該《意見(jiàn)》作為《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的配套文件，起草工作在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)后即已啟動(dòng)，共歷時(shí)一年。這是教育部新世紀(jì)以來(lái)印發(fā)的第四個(gè)關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革的文件，也是第一個(gè)對(duì)中等和高等職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行統(tǒng)一部署的文件。