小編語(yǔ)：《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

這是一篇說(shuō)理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理明確，易于把握。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3.懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的慣。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的慣。

教學(xué)方法：

教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.(情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問(wèn)老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。).剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌?大家滿意嗎?為什么?

2.那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。(師生互相問(wèn)好，老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。)

3.這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎?

4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。(師板書(shū)課題，生書(shū)空)

二、復(fù)舊知

我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)一下《說(shuō)勤奮》。

課件出示：

1.課文開(kāi)頭先推出道理：

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

2.然后舉例論證：

司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補(bǔ)拙。

3.最后歸納總結(jié)：

一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、溫故而知新

1.完成《談禮貌》這篇課文的練。

(課件出示)

提出道理：

舉例論證：

歸納總結(jié)：

2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練。

四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

1.課文第一自然段推出了道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句?

2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。(板書(shū)：?jiǎn)柭返狼赴参?

(一)精讀故事一

1.(過(guò)渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。)下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意傾聽(tīng)并思考：

牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同?為什么不同?

2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.哪一個(gè)小組上來(lái)表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。

4.接下來(lái)，是讓他們?cè)俦硌菀淮危�還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。(再次評(píng)價(jià)。)

5.這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

6.說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。)

(二)合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事

1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

(課件出示)

這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容?通過(guò)這兩個(gè)故事明白了什么道理。

合作學(xué)習(xí)方式：(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。

2.匯報(bào)交流。

(1)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事的內(nèi)容。

(2)哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話?

(3)想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒(méi)有禮貌的人，有可能造成什么后果?

(4)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

(5)第三個(gè)故事是說(shuō)什么?周總理為什么事安慰朱師傅?怎么安慰?

(6)大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語(yǔ)氣。

(7)朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化?

(8)這個(gè)故事又說(shuō)明了什么道理?

六、回歸全文，感知寫法

1.課文三個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?(板書(shū)：禮貌待人)

2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過(guò)三件不同的事例，說(shuō)明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總?分?總。(板書(shū))

七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌

希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言做一個(gè)有禮貌的孩子。

1.你知道的禮貌用語(yǔ)有哪些?

2.選一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例說(shuō)一說(shuō)來(lái)。

3.(課件出示)有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)。

八、作業(yè)布置

練筆《談?wù)\信》

要求：模仿課文說(shuō)理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說(shuō)明誠(chéng)信做人的重要性。

可參考的誠(chéng)信故事：

1.兄弟買酒的故事。

2.曾子殺豬的故事。

3.華盛頓看櫻桃樹(shù)的故事。

可參考的誠(chéng)信名言：

人而無(wú)信，不知其可也。

??孔子

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

??劉備

失足，你可以馬上恢復(fù)站立;失信，你也許永難挽回。

??(美)富蘭克林

板書(shū)設(shè)計(jì)：

問(wèn)路

談禮貌乘車禮貌待人

理發(fā)

總分總